影子教育系统中义务教育阶段的数学课程研究

摘要

影子教育系统是与主流教育系统并行的，它是正规教育系统的“影子”，伴随着正规教育系统的产生而产生。随着影子教育系统的发展，培训学校也日益增多，其中文化补习学校的数量规模高居首位，且这些培训学校以语数外等科目的补习为主。其中，数学课程目标的确定、数学课程内容的设置、数学教学用书的呈现方式这几方面对于数学课程的有效开展是极为重要的。
　　研究发现影子教育中的数学课程存在一些问题，如数学课程目标不具体、教学目标与学习目的不一致;课程内容偏离义务教育数学课程标准、忽视数学文化、专题模块过多;数学教学用书设计编排粗糙、例题与练习配置不合理、版面设计不合理等。
　　针对这些问题，笔者提出一些建议，数学课程目标方面:教学目标应与学习目的一致，课程目标应该与国家课程目标相联系，课程目标应该明确，要求教师依据教学目标进行教学。课程内容方面:课程内容要全面，加强课程与主流学校教材的链接，渗透数学文化，拓宽视野，精选专题。数学教学用书呈现方式方面:优化版面设计，合理配置例题与习题，课堂引入多与实际联系。

目录

摘要

1．绪论

1．1 问题的提出

1．2 文献综述

1．2．1 影子教育的涵义

1．2．2 有关影子教育的价值研究

1．2．3 有关影子教育的政策研究

1．2．4 有关影子教育的数学课程与教学研究

1．3 研究目标与内容

1．4 研究思路与方法

2．影子教育系统中义务教育阶段数学课程现状调查设计

2．1 调查培训学校学生的工具设计与抽样

2．1．1 调查工具设计

2．1．2 调查抽样

2．2 调查教师的工具设计与抽样

2．2．1 调查工具设计

2．2．2 调查抽样

3．影子教育中义务教育阶段的数学课程现状调查分析

3．1 数学课程学习目的分析

3．1．1 基于学生的调查结果分析

3．1．2 基于教师的调查结果分析

3．2 数学课程内容设置分析

3．2．1 基于学生的调查结果分析

3．2．2 基于教师的调查结果分析

3．3 数学教学资源呈现方式分析

3．3．1 基于学生的调查结果分析

3．3．2 基于教师的调查结果分析

4．几所培训学校义务教育阶段数学课程的比较

4．1 课程目标的比较

4．2 课程内容的比较

4．3 教学用书呈现方式的比较

5．影子教育中义务教育阶段数学课程的改进

5．1 数学课程目标设定的改进

5．2 数学课程内容选取的改进

5．3 数学教学用书编写的改进

结语

参考文献

附录

致谢

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