摘要
第一章 绪论
第一节 研究缘起
一、提升乡村幼儿园骨干教师素质仍需加大培训力度
二、“乡村幼儿园骨干教师项目”的培训效果有待提升
三、科学审视“培训效果’’需要采用多主体评价
第二节 文献综述
一、乡村幼儿园骨干教师的现状研究
二、“幼儿园骨干教师项目”培训的现状研究
三、“幼儿园骨干教师项目”培训效果研究存在的问题
第三节 相关概念界定
一、乡村幼儿园骨干教师项目
二、培训效果
三、多评价主体
第四节 研究设计
一、研究对象
二、研究内容
三、研究方法
第二章 “乡村幼儿园骨干教师项目”的培训情况
第一节 三院校培训项目的学员来源
一、学员的地域及岗位分布
二、学员的年龄及教龄分布
三、学员的学历及职称分布
第二节 三院校培训项目的课程设置
一、培训内容
二、课程结构
三、课程实施
第三节 三院校培训项目的师资配备
一、培训师资的来源分布
二、培训师资的地域分布
三、培训师资的国培库成员比例
第三章 学员眼中的“培训效果”
第一节 学员眼中“培训效果”的定量分析
一、学员眼中“培训效果”的整体分析
二、学员眼中“培训效果”的具体看法分析
三、学员眼中“培训效果”的群体差异
第二节 学员眼中“培训效果”的个案透视
一、学员T1眼中的“培训效果”
二、学员T2眼中的“培训效果”
三、学员T3眼中的“培训效果”
第三节 关于学员眼中“培训效果”的分析
一、学员眼中的“培训效果”
二、学员眼中“培训效果”的分析
第四章 培训教师及管理单位眼中的“培训效果”
第一节 培训教师眼中的“培训效果”
一、高校教师眼中的“培训效果”
二、幼儿园优秀教师眼中的“培训效果”
第二节 培训管理单位眼中的“培训效果”
一、省国培办眼中的“培训效果”
二、培训院校眼中的“培训效果”
第三节 培训教师及管理单位眼中“培训效果”的分析
一、培训效果指向“管”与“教”
二、培训效果评价的出发点：培训任务的完成
第五章 送培单位及家长眼中的“培训效果”
第一节 园长眼中的“培训效果”
一、教师“说话做事”更专业
二、有利于幼儿园“扎根”于乡村
三、机遇与挑战：骨干教师的“走”与“留”
第二节 幼儿园同事眼中的“培训效果”
一、带孩子更“有套路”
二、对同事的指导更“到位”
第三节 家长眼中的“培训效果”
一、对孩子更“用心”
二、“教的东西”越来越少
第四节 送培单位及家长眼中“培训效果”的分析
一、培训效果指向“用”
二、培训效果评价的出发点：自我的生存
第六章 关于“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果的思考
第一节 多评价主体眼中“培训效果”的共性与特性分析
一、多评价主体眼中“培训效果”的共性
二、不同评价主体眼中“培训效果”的特性
第二节 多评价主体下“培训效果”的思考
一、如何审视“培训效果”
二、如何提升“培训效果”
结语
参考文献
附录
攻读硕士期间的科研成果
致谢
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