地方本科院校转型背景下音乐理论课程的重构——以湖南人文科技学院为例

摘要

随着教育体系的不断向前推进，我国当前已经形成了大规模的高等教育系统，进入了高等教育由精英化教育向大众化教育转变稳步发展的阶段，但整体教育体系结构和人才培养模式在总体上还难以与经济转型、产业升级和创新驱动的需要相适应，结构性矛盾依然存在，同质化、同构化发展倾向严重，这些因素制约着我国教育现代化的发展。地方本科院校肩负着为地方经济发展培养高素质人才的重要使命，作为地方本科院校素质教育重要体现的音乐教育专业，其主要培养目标和方向是培养中小学音乐师资、音乐创作人员以及社会所需的群众文艺工作者，从而担当起繁荣和发展地方音乐艺术文化，为地方输送和培养音乐艺术应用型人才的重要职责。在此背景下，音乐理论课程的优化重构就显得极为必要和迫切。
　　该文章从地方院校转型背景下音乐理论专业课程体系的重构角度进行较为全面的探讨，运用调查访谈和文献研究等方法，在一个较为宽广的学术视野下，基于课程与教学论的视角分析和探索音乐理论专业的相关问题。首先分别从课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等方面审视了以湖南人文科技学院音乐舞蹈学院为主的音乐理论课程设置现状，然后从不同角度分析了课程重构的必要性，并根据这些必要性阐述了课程重构对向应用技术型院校转型的重要性。然后笔者针对前文所罗列的各种现状，提出了针对各项内容进行重构的理论构想，通过对高校音乐理论课程的调整和优化达到培养适应地方性文化需要的应用型艺术人才的目标。还根据以上理论设计、提出了音乐理论课程重构的实施方法，并对转型背景下本科院校音乐理论课程的重构进行展望探析，以期更好地为音乐教育事业服务。同时也希望更多的教育工作者、研究者关注这一问题。本研究成果对地方高校音乐教育专业的人才培养质量工程有较大的促进作用，能有效地提升地方高校的办学质量与推动地方区域经济的发展。

目录

摘要

前言

一、研究目的与意义

二、国内外研究现状分析

三、研究方法

四、概念界定

第一章 音乐理论课程现状审视

第一节 地方本科院校音乐学专业音乐理论课程设置现状

一、湖南人文科技学院音乐舞蹈学院音乐理论课程设置现状

二、怀化学院音乐舞蹈学院音乐理论课程设置现状

三、成阳师范学院音乐学院音乐理论课程设置现状

第二节 现有音乐理论课程设置情况分析

一、音乐理论课程目标分析

二、音乐理论课程结构分析

三、音乐理论课程内容分析

四、音乐理论课程评价分析

第三节 现有音乐理论课程设置的缺失探析

一、“同构化”“同质化”现象严重

二、课程目标与培养目标分离

三、课程结构欠合理

四、课程内容静态化

五、课程评价单一、守旧

六、理论与实践结合欠密切

第二章 音乐理论课程重构的必要性

第一节 课程重构是时代发展的必然要求

第二节 课程重构是提升学生实践能力的重要保障

第三节 课程重构是培养创新应用技术人才的前提

第三章 音乐理论课程重构的构想与实施

第一节 课程目标重建

一、课程目标重建要关注学生作为未来音乐师资的培养目标

二、课程目标重建要关注社会对人才的需求

第二节 课程结构优化

一、课程结构优化的均衡性

二、课程结构优化的具体措施

第三节 课程内容选择

一、课程内容选择的实用性

二、课程内容选择的前沿性

三、课程内容选择的多样性

第四节 课程评价设计

一、课程评价设计的实践性

二、课程评价设计的多元化

第五节 课程实施改革

一、课程重构的实施

二、扩大课程实施参与主体

三、丰富课程实施方式

结语

参考文献

致谢

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