导教式导读法在师范阅读教学中的运用

摘要

在当前语文阅读课堂教学中，教师的“教”和学生的“学”是一线语文教师和众多教学研究者关注的重点，人们试图从这两者及两者关系的研究中找寻出合适的教学指导思想、策略及方法，以更好地指导实践教学。钱梦龙老师总结的“三主三式”的导读教学法为中小学语文教学提供了较好的理论基础。五年制师范专科初等教育语文专业不仅要注重学生语文知识系统的构建、注重学生语文实践能力和语文探究能力的培养，还要为学生将来从事小学语文教育教学奠定坚实的专业基础。因此，在钱梦龙老师研究的基础上，结合五年制师范生语文学习的特点和要求，本研究探索出导教式导读法，即在语文阅读课堂教学中，以学生为主体、教师为主导、导教为主线、技能为主标，着力于培养学生将来从事语文教学所需的语文阅读教学技能，全面提高学生的语文素养。
　　论文综合运用文献法、案例法和问卷调查法等方法，探讨了导教式导读法在师范阅读教学中的运用问题。论文前有引言，后有结语，正文部分共三章。
　　第一章，论述了五年制师范专科初等教育专业学生语文素养培养目标，调查了初等教育专业语文阅读课堂教学现状，并对数据进行分析，得出论文撰写的相关依据。
　　第二章，论述了导教式导读法在师范阅读教学中的内涵体现及运用价值。导教式导读法的内涵体现为“四主四式”:“四主”是以学生为主体、以教师为主导、以导教为主线、以技能为主标，“四式”是自读式、教读式、复读式、练习式。在教学过程中，强调师生“人格平等”，促进学生个性阅读;强调“教师为主导”，避免“师生”地位偏颇;强调“导教为主线”，提高学生的学习效率;强调“技能为主标”，符合师范生培养目标，这也是导教式导读法的运用价值。
　　第三章，论述了导教式导读法在阅读教学中的实践要求及具体策略，是教学实践经验的总结和提升，可为一线语文教师的教学提供一定借鉴。

目录

摘要

引言与文献综述

一、选题缘起与意义

二、研究文献综述

三、核心概念界定

四、主要研究方法

第一章 五年制师范初等教育专业阅读教学现状分析

第一节 五年制师范初等教育专业学生语文素养培养目标

第二节 五年制师范初等教育专业阅读课堂教学现状分析

第三节 五年制师范初等教育专业学生语文学习现状分析

第二章 导教式导读法在师范阅读教学中的内涵体现及价值

第一节 导教式导读法在师范阅读教学中的内涵体现

一、学生为主体

二、教师为主导

三、导教为主线

四、技能为主标

五、四种基本课式

第二节 导教式导读法在师范阅读教学中的运用价值

一、强调师生“人格平等”，促进学生个性阅读

二、强调“教师为主导”，避免“师生”地位偏颇

三、强调“导教为主线”，提高学生的学习效率

四、强调“技能为主标”，符合师范生培养目标

第三章 导教式导读法在师范阅读教学中的运用

第一节 导教式导读法在师范阅读教学中的运用要求

一、交往互动，民主和谐

二、授之以法，训练思维

三、巧设疑问，善于启发

第二节 导教式导读法在师范阅读教学中的具体运用

一、导教式导读法在现代文阅读教学中的运用

二、导教式导读法在古诗文阅读教学中的运用

结语

参考文献

附录

致谢

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