教学学术与我国高校教学管理改革研究

摘要

教育教学质量是衡量一所学校创办成功与否的重要指标，但如今，我国众多高等院校却多以科研成果这一单一指标论成绩，而科研能力也逐渐成为高校教师专业水平和学生学术素养的最高衡量指标，这种衡量标准的技术性取向，对于一所高校的办学水平提高、教学质量提高、教师专业化发展都是相当不利的。此现象出现的原因是多方面的:从高校管理者角度来看，大众化的教育背景，使我国高校在校生人数剧增，如何保持在入学率、就业率达到硬性指标的前提下，又不影响教学质量和学校声誉，是其需要不停思索的问题;从个体角色出发，高校生师比相对较高，教师的时间分配比例愈发倾斜，教师自身的教学水平下滑，学术能力有限，学生在课堂上所接受的知识囿于零散、不系统的传统讲授，教学质量自然随之下降。
　　教学学术思想是博耶针对世界高等教育界“重科研、轻教学”这一共同病症提出的新理论，旨在重申高等教育的创办目的以及高校教师的真正使命，从而提高教学在高校教学管理中的地位，提升教师的教学水平，平衡教学与科研在高校发展中的地位，从而缓解高校教学与管理中的现实困境，最终提高我国高校教学的质量和办学水平。
　　据此，本文首先对教学学术这一泊来思想在起源、内涵和特征方面进行初步解析。其次，阐述教学学术思想对我国高校教学管理中的管理者与被管理者以及其它方面的理想要求。再次，指出我国高校教学管理中“重科研、轻教学”的现实困境，并从教学学术的角度对这
　　一现实困境进行多层面的分析。最后，以教学学术的思想为指导，通过教学学术这一泊来理论在我国高校的落实，有效推进我国高校教学地位的提升以及教学质量的提高，为解决我国高校教学和科研地位不均衡现状提出本土化、具体化、针对性、可操作性的意见。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、现实背景

二、理论背景

三、实践背景

第二节 研究目的和意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 文献综述

一、教学学术理论研究综述

二、教学学术实践研究综述

三、教学学术研究评述

第四节 研究过程

一、收集文献

二、处理文献

三、逻辑推理

四、正文撰写

第二章 教学学术思想解析

第一节 教学学术提出背景

第二节 教学学术内涵

一、学术

二、教学学术

第三章 教学学术对高校教学及管理的理想要求

第一节 教学学术对教学管理者的理想要求

一、重教学

第二节 教学学术对“教师教”的理想要求

一、重创新

二、重服务

第三节 教学学术对“学生学”的理想要求

一、重通识教育

二、重自主学习

第四章 我国高校教学管理中的现实困境及其成因分析

第一节 我国高校教学管理中的现实困境

一、教师“不愿教”

二、教师“不能教”

第二节 从教学学术角度对我国高校教学管理现实困境进行成因分析

一、教学管理者“科研至上”

二、技术性取向的评聘标准

三、资源配置向科研倾斜

第五章 以教学学术的落实推动我国高校教学管理改革

第一节 学校为教学学术进行专项建制

一、树立基于教学学术的高校教学宏观导向

二、建立基于教学学术的高校教学评价体系

三、建立基于教学学术的的培训制度

四、建立基于教学学术的资源配置制度

五、注重以网课为主的新型教学学术交流中心的建立

第二节 教师向教学型学者身份进化

一、树立基于教学学术的职业理想

二、提升趋向教学学术的教学水平

三、加强基于教学学术的有效反思能力

结语

致谢

参考文献

声明