摘要
第一章 绪论
第一节 问题的提出
一、班主任工作性质的应然要求
二、班主任工作现状的实然诉求
三、个人旨趣
第二节 研究价值
一、理论意义
二、实践意义
第三节 核心概念的界定
一、优秀班主任
二、专业成长
三、班主任的专业成长
第四节 国内外研究综述
一、国内研究
二、国外研究
第五节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
三、研究对象的选择
第二章 他们究竟是什么样的
第一节 透视班主任专业理念
一、他们眼中的班主任角色
二、他们眼中的学生
第二节 感受班主任专业精神
一、用爱浇灌，有责任心
二、严于律己，为人师表
第三节 探询班主任专业知识
一、博采众长酿佳蜜
二、通材达识智育人
第四节 领略班主任专业技能
一、课堂教学显魅力
二、班级管理“有一套”
第三章 他们的往事——三位班主任成长历程
第一节 迷雾缭绕的“昏暗之时”
一、怎一个乱字了得：陈老师自述
二、急功近利：范老师自述
三、初为班主任的共相
第二节 晨光熹微的“破晓之际”
一、试误中成长：陈老师自述
二、探索中成长：邱老师自述
三、模仿中成长：范老师自述
四、合格班主任特点
第三节 融会贯通的“清朗之期”
一、爱生如子：陈老师自述
二、不抛弃不放弃：邱老师自述
三、全面关注：范老师自述
四、成熟班主任特点
第四节 生命自觉的‘‘澄明之境”
一、不断前行：三位班主任自述
二、优秀班主任特点
第四章 他们走向优秀的“秘密”
第一节 稳定·内在·可控因素
一、坚定的信念成就梦想
二、勤学苦练方成才
三、反思实践促成功
四、班主任性格特征
第二节 稳定·内在·不可控因素
一、班主任气质类型
二、班主任学业背景
第三节 不稳定·外在·不可控因素
一、关键事件的影响
二、关键人物的影响
第四节 稳定·外在·不可控因素
一、家人的理解和支持
二、学校环境和氛围影响
结语
参考文献
附录
后记
声明
