摘要
引言
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 概念界定
第四节 文献综述
第五节 研究方法
第一章 美国学前教育质量评价与提升系统的背景
第一节 美国教育质量整体提升的要求
第二节 福利改革立法的刺激
第三节 全美幼教协会托幼机构认证标准的颁布
第四节 学前教育质量下降，安全事故频发
第二章 美国学前教育质量评价与提升系统的实施
第一节 评估目标
一、学前教育整体质量提升目标
二、儿童发展目标
三、教师专业发展目标
四、家庭教育指导目标
第二节 评估标准
一、教职工资质与专业发展
二、班级规模及师生比例
三、行政与管理
四、家园合作与社区参与
五、环境设置
六、个性化服务
七、登记注册与认证的使用
第三节 评估过程
一、准备阶段
二、材料评审
三、现场评估
四、评级结果
第三章 美国学前教育质量评价与提升系统的特征
第一节 评估主体的参与性
一、主体的多元化
二、主体的自愿性
第二节 质量标准的有效性
一、质量标准的具体化
二、质量标准的公平性
第三节 评价体系的可靠性
一、评估过程的透明度
二、评估结果的精确度
三、评估环节的一致性
第四章 美国学前教育质量评价与提升系统的评价
第一节 学前教育质量评价与提升系统的成效
一、明确影响儿童发展因素，促进幼儿健康成长
二、提高学前教育机构质量，推动持续健康发展
三、加深家庭对幼儿保育理解，满足高质量需求
四、营造质量提升监控氛围，完善质量保障体系
第二节 学前教育质量评价与提升系统的问题
一、结构设计存在差异性，难以达成共识
二、机构之间缺乏有效合作，难以促进发展
三、财政措施并不充分，难以发挥实效
第五章 美国学前教育质量评价与提升系统的启示
第一节 保障评估体系资金来源，优化资金配置
第二节 加强自我评估与外部评估结合，凸显内在价值
第三节 深化评估体系及其要素研究，提高评估实效
第四节 强化公众参与意识，扩大影响力度
第五节 树立以评促建的理念，促进质量持续提升
结语
参考文献
附录
致谢
声明
