摘要
1．1研究背景
1．2浙江省新高考方案的解读
1．3相关概念界定
1．4研究内容
1．5研究思路与方法
1．6研究意义
1．7研究学校概况
2研究综述
2．1分层走班教学的研究综述
2．1．1分层走班教学的理论基础
2．1．2分层走班教学的研究现状
2．2学习动机的研究综述
2．2．1学习动机的理论基础
2．2．2学习动机的研究现状
2．3分层走班教学下学习动机的研究综述
2．4基于不同“选考组合”的分层走班教学下学习动机的研究综述
3基于不同“选考组合”的分层走班教学下高中生化学学习动机的问卷调查
3．1．2化学学习动机问卷的因子设置
3．2调查问卷的发放与回收
3．2．1调查问卷发放的对象
3．2．2调查问卷的回收
3．3调查问卷的数据处理
3．4问卷调查的结果分析
3．4．1调查问卷信度与效度分析
3．4．2不同年级同一选考组合学生化学学习动机的分析
3．4．3同一年级不同选考组合学生化学学习动机的分析
4基于不同“选考组合”的分层走班教学下高中生化学学习动机的访谈
4．1访谈提纲的编制
4．1．1访谈提纲编制的目的
4．1．2访谈提纲问题的编制
4．2访谈的实施
4．2．1访谈选取的对象
4．2．2访谈内容的记录
4．3访谈内容的整理与处理
4．4访谈的结果分析
4．4．1不同年级同一选考组合学生化学学习动机存在差异的原因
4．4．2同一年级不同选考组合学生化学学习动机存在差异的原因
5基于不同“选考组合’’的分层走班教学下激发与培养高中生化学学习动机的策略
5．1激发学生的化学学习兴趣
5．2构建友好和谐的师生关系
5．3提高学生的自我效能感
5．4培养学生正确的化学价值观
5．5引导学生进行积极的归因
6．1研究的结论
6．1．2基于不同“选考组合”的分层走班教学下同一年级不同选考组合学生化学学习动机比较的结论
6．2研究的不足与启示
6．2．1本研究存在的不足
6．2．2研究结果对化学教学的启示
参考文献
附录
致谢
声明
