计算机学科课程结构改革探讨

摘要

本文主要研究当前国内高校计算机科学与技术学科课程结构改革。
　　 简要分析了国外最新的、最先进的、最有影响力的计算机学科课程设置标准CC2001。针对CC2001在国际上的应用,结合美国与加拿大该学科的设置特点,以美国的OKLAHOMA大学和加拿大DALHOUSE大学为例,介绍了国外大学计算机专业学科设置情况。此外,还介绍了对国内计算机科学与技术学科课程设计有指导作用的CCC2002。
　　 从理论上确定本文所研究课程改革的方向,即计算机科学与技术学科课程结构改革,在理论基础的支持与指导下,进一步强调对计算机科学与技术学科课程结构改革的必要性与必然性。
　　 通过调查、分析总结出我国计算机科学与技术学科专业课程设置的三点不足之处:(1)课程内容落后,课程之间的逻辑关系混乱,课程设计重理论轻实践。(2)对数学与英语课程的重要性没有充分的认识。(3)学科壁垒森严,自然科学与人文社会科学知识匮乏。
　　 最后针对我国高校课程设置的不足提出了以下五点解决方案:(1)保持课程的开放性,课程组织适应学科的发展。(2)改革英语与数学课程的设置。(3)人文社会科学、自然科学与计算机学科的协调发展。(4)打破学科壁垒,促进学科融合。(5)充分发挥实践参与、独立创造、自主学习以及隐性课程对计算机学科的促进作用。
　　 高校计算机科学与技术学科课程结构改革的好坏,关系到我国计算机专业人才的培养,关系到该学科毕业生的自身发展问题,同时也关系到计算机学科的自身发展问题,因此针对其的研究是有着一定的作用与可行性的。