新课标背景下的初、高中物理教学衔接问题研究

摘要

教学一线的中学物理教师，尤其是高中物理教师长期以来都面临着同一个困惑:初、高中物理教学衔接问题。初、高中物理在教学内容、思维方式、能力要求等诸多方面都存在“台阶”。随着初、高中物理新课程标准在中学的推广与实施，在初中已实施新课程标准多年，而高中才刚刚全面实施新课程标准这一背景下，研究初、高中物理教学衔接问题、产生原因及应对策略，帮助学生顺利跨越“台阶”，使新课标理念在初、高中物理教学中得到有效的贯彻，符合中学物理教育目标。
　　本课题通过问卷调查和访谈了解新课程标准实施背景下的初、高中物理教学现状，通过文献研究法，了解目前该问题的研究现状和初高中物理课程标准及教材内容，对比研究初、高中学生心理特点、初高中新课程标准及教材，分析了初高中物理教学衔接问题产生的原因，并提出了新课程背景下初、高中物理教学衔接的应对策略。我们认为，通过教育主管部门组织初、高中教师新课程培训和初、高中教学衔接问题专题研究，促进初、高中教师教学交流，整合两方面的教学资源共同攻克教学衔接难题;用建构主义学习理论指导教学方法的改进;对比初高中物理教学内容及三维教学目标要求，研究初高中物理教学的衔接点，把握建构主义教学原则并充分认识初、高中物理知识层面的变化及学生心理特点进行知识与技能的衔接，利用科学探究教学渗透过程与方法的衔接，贴近学生生活、联系社会实际实现情感态度与价值观的衔接。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究意义

1．2 文献综述

1．3 研究方法及研究内容

第二章 新课标背景下初、高中物理教学现状研究

2．1 学生现状调查及分析

2．2 教师现状调查及分析

第三章 新课标背景下初、高中物理教学衔接问题产生的原因分析

3．1 初、高中学生心理特点差异

3．2 初、高中新课程标准及教材编写差异

第四章 新课标背景下初、高中物理教学衔接的应对策略及实践

4．1 促初高中教师教学交流，共克初高中教学衔接难题

4．2 用建构主义学习理论指导教学方法的改进

4．2．1 建构主义学习理论的基本观点

4．2．2 建构主义理论指导下的教学方法改进

4．3 按三维教学目标要求找准初、高中物理教学的衔接点

4．4 教学设计思路及教学案例

4．4．1 把握建构主义教学原则进行知识与技能的衔接

4．4．2 利用科学探究教学渗透过程与方法的衔接

4．4．3 贴近学生生活、联系社会实际实现情感态度与价值观的衔接

4．4．4 教学案例

总结与展望

参考文献

致谢