新课标下信息技术与物理教学整合的理论与实践研究

摘要

为了迎接新的国际竞争，世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。这次课程改革的一个显著特征就是以学生为本，着眼于学生的全面发展。在新课程的教学中突出强调了信息技术学科的整合。在这种形势下开展信息技术与物理课程整合的研究，充分体现了新课标的主导思想。
　　目前，尽管国内教育界对信息技术教育与课程整合已经有了一个比较全面的认识，有关此类的教学实践也正如火如荼地开展着，但信息技术与学科教学整合的具体方法和能实际应用的教学模式等问题仍未得到很好的解决。这就给笔者提供了一个机会。
　　本文以信息技术与物理课程整合为研究对象，从新课标的角度重新审视其内涵，并就信息技术与物理教学中教与学的方法进行了初步的探究，其主要目的在于探索信息技术与物理课程整合的理论框架和实践模式。
　　通过问卷调查及对调查结果的统计、分析与评价，利用建构主义教育理论并结合笔者所在单位的实际，我们归纳提出了信息技术与物理课程整合的主要方法和四种实用的整合模式，并将其应用于教学中，进行实践探究、记录实践体验。最后笔者还将一例较有示范性和实用性的课例附于文中。

目录

声明

摘要

第一章 引论

1．1 国内外研究现状分析

1．1．1 国外研究现状

1．1．2 国内研究现状

1．2 研究的理论依据和现实意义

1．2．1 研究的理论依据

1．2．2 研究的现实意义

第二章 信息技术与物理教学整合的理论分析

2．1 信息技术与物理教学整合的内涵

2．2 信息技术与物理教学整合的层次

2．3 信息技术与物理教学整合的基本方法

第三章 信息技术与物理教学整合的模式探讨

3．1 信息技术与物理教学的四种课程整合模式

3．1．1 基于多媒体网络教室环境下的情境-探究式整合教学模式

3．1．2 基于计算机网络教室环境下的实践与创新能力的整合模式

3．1．3 基于校园计算机网络环境下的自主探究式整合模式

3．1．4 基于各类平台环境下的自主合作开放式整合模式

3．2 信息技术与物理教学整合的实施

第四章 信息技术与物理教学整合的课例

第五章 关于信息技术与物理教学整合的问卷调查及其分析

第六章 结论

参考文献

致谢

附录