基于工学结合的中等职业学校教学管理改革研究

摘要

自20世纪80年代我国实行改革开放国民经济建设得到健康快速发展以来，职业教育，特别是中等职业教育不论是建设规模还是建设内涵上都有了快速的发展。至今已形成了高中阶段教育人口中，职业教育与普通高中教育学生规模各占半壁江山的局面，而且以围绕市场需求为平台，以职业能力培养为重点，以提高学生就业竞争能力为目的的工学结合育人模式正逐渐成为我国职业教育改革和发展的方向。
　　工学结合是将工作与学习相结合的一种教育形式。中等职业学校实行工学相结合的教学管理模式主要是指中等职业学校要注重与企业的紧密合作，以就业为导向，以学生为主体，充分利用校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合的一种教育模式。在职业教育快速发展的同时，职业教育的研究者和实践者也越来越清晰认识到，推行工学结合培养模式的实践一直无法从根本上突破学校和学科本位的局限，就目前中等职业学校教学管理而言，在一定程度上存在着教学管理体制相对封闭，教学管理模式滞后，教师“双师”素质不高，教学质量监控流于形式，缺乏过程管理，教学评价主体单一等问题，使工学结合的实效大打折扣，导致高素质技能型人才培养特色仍不明显，与市场需求吻合度不高。
　　基于以上认识，本文在对职业教育教学管理现状的研究的基础上，根据新形势下技能型人才培养对职业学校教学管理的要求，试图构建以教学质量管理为核心、以实践教学管理为重点、以建设教学管理责任体系为切入点、能主动适应“校企深度融合、工学有机结合”的教学管理新体系，全面体现教学管理的开放性、适应性和有效性特点，以提高中职学生的综合素质和就业竞争能力以及学校教育对社会需求的适应能力。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究方法与研究意义

1．2．1 研究方法

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究综述

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 概念界定

1．4．1 中等职业学校教学管理

1．4．2 中等职业学校教学管理改革

1．4．3 中等职业学校“工学结合”的内涵及界定

第二章 目前中等职业学校教学管理存在的主要问题

2．1 教学管理难以适应工学结合的要求

2．2 教学管理体制行政色彩不太浓

2．3 教学资源管理整合不够

2．4 教学管理队伍素质有待提升

2．5 实践教学管理比较粗放

2．6 教学管理与组织相对封闭

第三章 新形势下技能型人才培养对中等职业学校教学管理改革提出了新要求

3．1 职业教育发展面临的新形势

3．1．1 我国经济社会发展现状及发展趋势

3．1．2 我国对技能型人才需求现状及需求分析

3．1．3 国际国内对中等职业学校教学管理提出了新要求

3．2 新形势下技能型人才培养对教学管理改革提出的要求

3．2．1 技能型人才培养要求中等职业学校教学管理有新观念

3．2．2 技能型人才培养要求中等职业学校教学管理有新机制

3．2．3 技能型人才培养要求中等职业学校教学管理有新特点

第四章 基于工学结合的中等职业学校教学管理改革路径

4．1 立足地方经济，牢固树立“校企合作、工学结合”的办学管理理念

4．2 基于工学结合的中等职业学校教学管理改革制度

4．2．1 教学运行管理制度

4．2．2 教学基本建设管理制度

4．2．3 教学质量管理与评价制度

4．2．4 证书制度

4．2．5 考试制度

4．2．6 师资队伍建设制度

4．3 服务地方产业，优化专业结构，调整课程内容

4．4 建立专兼结合的师资团队，提升双师素质

4．5 教、学、做合一，共建共享校内外实训基地

4．6 创新教学质量评价模式，注重多元主体评价

4．7 改革课程考核与评价模式，培养学生职业能力

4．8 实施弹性学制，加大学籍管理制度柔性程度

第五章 结语

参考文献

致谢