商科院校本科会计教育问题研究

摘要

知识经济己成为21世纪的主导型经济形态，会计学科是知识经济社会发展紧密相关的专业学科，会计专业教育在社会经济生活中因而起着举足轻重的作用，特别是我国新《企业会计准则》的出台与执行，意味着面对会计环境的变化，财会人员的素质要迅速“转型”；另外，新的会计丑闻的频繁发生也暴露出会计诚信危机，我们所培养的大量的会计本科毕业生常常不能满足社会用人单位的需求，折射出高校会计教育人才培养目标和教学体系设置上存在一定的问题。以上问题要求我们应当对当前本科会计教学与人才培养模式进行改革。 国内外关于高校会计教学改革的关注度较高，学术界对该问题的研究也一直没有间断过，但就目前的会计教育现状和研究成果来看，大多数的研究都是针对大范围的财经高等院校的研究，却忽视了高等商科院校会计教学的研究。作为培养未来会计专业人才的一支有效渠道，高等商科院校在了解商业经济与会计实务对会计专业学生的要求的基础上，摒弃传统的教育模式，改革会计专业课程的设置和教学方式，努力提高会计专业学生所需要的知识和技能，采用新的思维、新的观念、新的教学方法来培养应用型高级会计专门人才，提高学生的就业竞争力。 本文正是从商科院校的培养目标、商科院校会计教育的现状(含商科院校教师、教育管理者、课程设置、会计实践教学、就业指导)出发，通过调研商科院校在校大学生素质需求、教师和管理者的“行为艺术”、用人单位需求入手，对商科院校会计教育现状和结果深入调查，找出商科院校会计教育现状与企业会计岗位要求之间的差距，分析其原因并提出商科院校“就业导向型”本科会计改革建议，希望能对我国商科院校会计教育的发展提供一些积极的参考。

目录

文摘

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论文说明:图表目录

声明

第1章导论

1.1研究的背景及意义

1.1.1研究的背景

1.1.2研究的意义

1.2文献综述

1.2.1国外文献综述

1.2.2国内文献综述

1.3研究的思路与方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

1.4研究的创新

1.5本文的逻辑结构

第2章高校本科会计教育基础理论

2.1本科会计教育基本概念界定

2.1.1会计教育的概念

2.1.2本科会计教育构成要素

2.2中外本科会计教育比较启示

2.2.1会计人才培养目标的区别

2.2.2会计课程各显特色

2.2.3会计教学方法显著不同

2.3商科院校本科会计教育基础理论依据

2.3.1工具理性与价值理性的统一

2.3.2教育理论与教育实践的统一

2.3.3知识教学与职业道德的统一

2.4商科院校本科会计教育特点和内容

2.4.1商科院校本科会计教育不同于财经院校

2.4.2商科院校本科会计教育内容构成

2.4.3商科院校本科会计教育内容横向比较

第3章商科院校本科会计教育现状的考察

3.1商科院校本科会计教育现状的评价

3.1.1用人单位对毕业生质量满意

3.1.2毕业生综合素质较高

3.2商科院校本科会计教育存在的不足

3.2.1学生专业实践能力一般

3.2.2学生学习状况问题

3.2.3师资水平存在的问题

3.2.4会计专业课程设置不够合理

3.2.5就业指导教育不够

第4章商科院校就业导向型本科会计教育改革思路

4.1加强商科院校会计教学改革

4.1.1加强教学方法与手段改革

4.1.2重视大学生生涯设计

4.1.3提高师资教学水平

4.2会计专业课程体系设置与改革

4.2.1会计专业课程设置原则

4.2.2引入循环式动态课程体系

4.2.3会计专业双语教学改革

4.2.4会计专业实践教学课程体系改革

4.2.5重视会计法规与职业道德教育

4.3加强就业指导教育

4.3.1多角度完善就业指导体系

4.3.2正确引导学生树立现代择业观

4.3.3就业指导机构和人员专一

第5章商科院校就业导向型本科会计教育特点与学生素质评价

5.1商科院校就业导向型会计教育的特点

5.1.1培养目标上侧重学生应用能力培养

5.1.2培养理念上重视学生诚信教育

5.1.3培养环节上注重实践教学

5.1.4培养效果上提高学生职业判断能力

5.2商科院校会计专业学生素质评价

5.2.1良好思想道德素质

5.2.2较全面知识文化素质

5.2.3较强的沟通能力和协作精神

5.2.4强健的体魄和健康的心理素质

5.2.5强烈的创新意识与创新能力

结论

参考文献

致谢

附录