高中英语课程实施中的异变问题研究

摘要

中国新一轮高中英语课程改革启动于2001年，此次新课改是史上影响力和规模最大的一次。新课改12年以来，高中英语教学也产生了天翻地覆的转变。但就笔者自己的实习经历来看，现阶段高中英语课程实施的实际效果与《普通高中英语新课程标准》的要求尚有一定距离。一个在英语课程实施中的重要问题——异变现象尤其突出。本研究试图对高中英语课程实施中异变的表现、类型及其特征、原因等进行初步分析，试图回答以下主要研究问题:
　　(1)高中英语课程实施中的异变主要表现在哪些方面？
　　(2)异变的类型及其特征是什么？
　　(3)高中英语课程实施中为什么会出现异变?
　　本文首先对国内外有关异变的理论进行了文献综述，从理论上探讨了异变出现的必然性。其次，在湖南大学附属中学高一、高二5个班级进行了为期1个月的课堂观察，之后对这两个年级共300名同学进行了问卷调查，旨在了解学生对课程实施的满意度;同时，对3名高中英语老师进行访谈，借此获得更丰富的有关异变的表现及原因的信息。通过数据收集与分析，获得以下发现:
　　(1)高中英语课程实施存在很大的异变问题，主要表现在课程目标只部分达成;课程内容的偏颇;教学方法的简单陈腐及评价制度的滞后等四个方面。
　　(2)课程实施中存在两种异变:即超越性异变和衰减性异变。超越性异变即异变的积极效应，它能使课程实施过程成为一个不断完善并且超越预设课程的过程，特点是它可以引发创新，带来适应，使课程得到发展与完善。而衰减性异变即消极效应，会引起课程“变质”，它的特点是会造成课程实施效果的衰减，致使课程失真，还能使实施中的课程偏离乃至背离课程改革的预期目标。
　　(3)引起高中英语课程实施产生异变的原因是多方面的，主要有:课程本身;学生原有的知识经验水平;教师素质及时间因素;校长的影响;学校的研究文化与交流文化;社会环境与家庭环境等。
　　基于以上发现，笔者得出启示，在课程实施中要尽量促成超越性异变的发生，防止衰减性异变，需要学校、教师、学生等多方共同努力。
　　但愿本研究对高中英语课程的实施及贯彻《普通高中英语新课程标准》的要求，具备一定的实际意义。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

List of Tables and Figures

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Purpose and Significance of the Research

1．3 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Definition of the Concept ‘‘Alteration’’

2．2 Studies of Curriculum Alteration Abroad

2．2．1 Researches on Curriculum Implementation Process

2．2．2 Three Approaches to Curriculum Implementation

2．2．3 Factors Affecting Curriculum Implementation

2．3 Studies of Curriculum Alteration in China

2．4 Theoretical Basis：Modern Humanism

2．5 The New English Curriculum Standards for Senior High School

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Research Subjects

3．3 Research Instruments

3．3．1 Interview

3．3．2 Questionnaire

3．3．3 Classroom Observation and Field Notes

3．4 Research Procedures

3．5 Data Collection and Analysis Transcription

Chapter Four Results and Analysis

4．1 Alteration in High School English Curriculum Implementation

4．1．1 Students’ Perceptions of English Curriculum Implementation

4．1．2 Teachers’ ImpIementation of Senior High School English Curriculum

4．1．3 Manifestation of Alteration in Senior High School English Curriculum Implementation

4．2 Types and Features of Alteration in High School English Curriculum Implementation

4．2．1 Amplificational Alteration

4．2．2 Attenuational Alteration

4．3 Causes of Alterations in High School English Curriculum Implementation

4．3．1 The Curriculum Itself

4．3．2 Factors in School

4．3．3 Influence from Society and Family

Conclusion

Major Findings of the Research

Implications from Curriculum Alterations

Implications for School

Implications for Teachers

Implications for Students

Limitations of the Research

Suggestions for Further Research

References

Appendix A：高中英语课程实施情况教师访谈提纲

Appendix B：高中英语课程问卷调查表

Appendix C：课堂观察记录表

Appendix D：某一次访谈的录音内容

Appendix E：某一次实地研究的主要活动

Appendix F：详细中文摘要

Acknowledgements