小学英语教学中师生角色互换的实证研究

摘要

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。小学英语作为义务教育中的一门学科，其重要性显而易见。
　　随着英语新课程标准不断改革，教师的教学模式也在不断优化，然而实际教学与课程标准要求还是存在着一定的距离。词汇、语法的教学依旧占主要部分，忽略了学生实际生活中对语言运用能力的发挥。现今教师如何更好的组织教学，才能符合课程标准的要求，才能使学生即能积极主动、轻松愉快地掌握知识又能提高实际语言的运用能力是我们值得思考的问题。
　　本论文基于人本主义理论、建构主义学习理论、互动理论，采用实验研究的方法，对我根据《义务教育小学英语新课程标准》(2011)的要求将师生角色互换的教学模式嵌入小学英语教学的课堂教学中教学进行研究。研究试图回答两个研究问题:1.师生角色互换是否能提高小学生的英语学习兴趣？2.师生角色互换是否能提高小学生的英语学习成绩？
　　本论的实验对象是山西省右玉县二小80名小学六年级学生。我们选取六(3)班为实验班，六(4)班为控制班。从2013年2月中旬到2013年7月中旬，进行四个多月的集中教学实验。在实验过程中，我们通过师生角色互换的教学方式，结合教学内容和学生特点，设计一些师生角色转换的教学环节和活动来调动学生的学习积极性。论文通过实验前后调查和测试的数据收集、统计、分析，发现采用师生角色互换教学在小学英语教学中起到显著的作用，这种教学模式不仅能提高学生的兴趣，激发学生的主动性、积极性;还能够提高小学生英语成绩和在现实生活中语言的交际能力和综合素质，这为小学英语教学的发展和新一轮的课程改革提供了实践性的指导。
　　本论文同时也存在着一些不足之处，如:研究范围狭窄，我们只选取当地且自己所教的学生作为研究对象;研究环境属于教育不发达地区，不能推广到教育发达城市的学校。所以，此项研究还有待进一步提高，扩大研究范围，延伸研究区域。

目录

声明

摘要

插图索引

附表索引

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 论文框架

第2章 文献综述

2．1 研究的理论基础

2．1．1 人本主义理论

2．1．2 建构主义学习理论

2．1．3 互动理论

2．1．4 三种学习理论与师生角色转换的关联

2．2 英语教学现状

2．3 相关概念界定

2．3．1 角色

2．3．2 教师角色

2．3．3 学生角色

2．3．4 师生角色转换

2．4 教师角色研究

2．5 学生角色与师生角色转换研究

第3章 小学英语教学师生角色互换的方法论

3．1 研究假设及对象

3．1．1 实验假设

3．1．2 实验对象

3．2 研究工具

3．2．1 学习材料

3．2．2 英语试卷

3．3 实验方法

3．3．1 问卷调查

3．3．2 前后测

3．4 实验过程

3．4．1 准备阶段

3．4．2 调查阶段

3．4．3 课堂有效实施阶段

3．5 数据收集与分析

3．5．1 数据收集

3．5．2 分析工具及方法

第4章 实验结果与讨论

4．1 问卷数据分析

4．1．1 实验前数据分析

4．1．2 实验后数据分析及前后对比分析

4．2 成绩分析

4．2．1 前测成绩分析

4．2．2 后测成绩及前后测对比分析

结论

参考文献

附录A 学生成绩表

附录B 学生调查问卷

附录C 英语测试卷

附录D 教学案例

附录E Summary

致谢