美国高校学生分数膨胀现象研究

摘要

分数是衡量学生的重要标准，真实而准确的分数，传递真实而准确的学业水平能力。当学生成绩单上的数字高得难以区分真伪时，分数膨胀的概念应运而生。从对美国高校学生GPA成绩的统计数据来看，不管公立学校还是私立学校，学生平均整体GPA成绩一直在提高，即使学科间 GPA变化存在差异。这种分数的提高固然跟中等教育质量的提高保障了高等教育生源的综合素质有关，也和社会大环境、学校管理、学生评价及一些非学术因素有着不可分割的关联。早期消费主义模糊了高等教育理念，而高等教育的盲目扩招为分数膨胀埋下隐患。学校很多管理措施模糊了分数的客观性作用，而学科本身评价标准的非客观因子也造就了一定程度的评分主观性，学生评教误用下的学业成绩越来越高。这样，学生学习的动力不再是对知识的渴求，教师学术标准也开始因为分数膨胀而出现下滑，长久的分数膨胀让学校的学术声誉受到影响，研究生院及企业招聘也不再仅仅依赖学校提供的成绩单。在意识到这一系列的效应后，美国各大高校纷纷开始关注并着手采取措施来缓解这一现象。波士顿大学最开始提出要将所有与分数相关的信息公开化，规避学术外诱因的影响。普林斯顿大学则通过规范评分体系制定，完善学校的分数管理制度。印第安纳大学在成绩单上呈现与学生成绩相关的所有信息，避免单个分数的误解读。哈德斯菲尔德大学将重点放在改善学生评教制度上，发挥学生评教的本原作用。

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第1章 绪论

1.1选题背景及选题意义

1.2 概念界定

1.3文献综述

1.4研究内容和思路方法

1.5研究的重点、难点与创新点

第2章 美国高校分数膨胀的现状

2.1分数的作用

2.2美国高校分数膨胀现象的演变

2.3 不断攀升的GPA指数

2.4 公立学校与私立学校GPA变化

2.5 GPA变化具有学科差异性

第3章 美国高校分数膨胀的原因

3.1 社会大环境为分数膨胀的滋生提供温床

3.2学校管理及学科因素为分数膨胀提供助力

3.3学生评教制度的误用加剧了分数膨胀

3.4 过多非学术因素迫使教师促成了分数膨胀

第4章 美国高校分数膨胀的负效应

4.1 分数膨胀影响学生成就动机水平

4.2分数膨胀影响教师的学术标准

4.3分数膨胀影响学校的学术声誉

4.4 分数膨胀影响研究生的招生标准

4.5 分数膨胀影响企业招聘

第5章 美国高校分数膨胀的抑制策略

5.1 实现信息公开化

5.2 规范评分体系的制定

5.3成绩呈现方式多样化

5.4完善现有教师评价制度

结论

参考文献

附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录

致谢