自我生成德育价值取向研究

摘要

工具性价值取向下的德育始终被视为改造人的工具，在“工具理性”的影响下，属于人的自主性、自由生成性往往被遮蔽。人得不到充分的、自由的发展。而人的价值在于认识和创造新的价值。因此，德育本身价值的彰显应该建立在人的价值实现的基础上，自我生成德育价值取向的提出，希望使人摆脱工具理性的束缚，在德育过程中，通过师生之间的对话和交往，帮助学生将外在的道德知识内化为自身的认识，从而生成新的素质和能力。
　　本文共分三个部分：
　　第一部分，对道德本质的分析和论述，并对当前工具价值取向下的德育困境进行简单描述，由此对自我生成德育价值取向进行阐述。
　　第二部分，主要论述自我生成在人们的道德形成过程中的重要性。这其中包括人的自我意识，以及德育应该围绕学生的生活经验而开展，引导学生在生活世界里生成道德体验。
　　第三部分，根据伽达默尔的“视域融合”理论，论述主体间的平等对话和交往应成为德育的基本样式。并对当前德育的发展提出要求和建议。

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导言

一、问题的提出

二、研究意义

三、相关研究综述

四、创新之处

五、研究方法

第一章 自我生成：道德的本质规定

第一节 道德在本质上是生成性存在

第二节 工具性价值取向下的德育困境

第三节 应有的德育价值取向的内涵

第二章 自我生成：人的道德形成之路

第一节 自我生成：源于人的自我意识

第二节 自我生成：让德育回归本真

第三节 自我生成：在生活中生成道德

第三章 自我生成德育范式的探索

第一节 自我生成德育：主体间的对话

第二节 视域融合：应有的德育基本样式

第三节 当前德育应注意的问题

结论

注释

参考文献

致谢