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第1章绪论
1.1问题的提出
1.2国内外的研究现状
1.3研究问题的思路和方法
第2章行为科学与工程德育的基础研究
2.1行为科学
2.1.1行为科学的内涵
2.1.2行为科学的兴起和发展
2.1.3行为科学研究的对象和任务
2.2工程德育
2.2.1工程德育的内涵
2.2.2工程德育的兴起和发展
2.3工程程育与行为科学的关系
2.3.1行为科学与工程德育的一致性
2.3.2行为科学与工程德育的区别
第3章激励理论在工程德育中的运用
3.1行为科学中激励理论概述
3.1.1需要层次理论
3.1.2期望理论
3.1.3公平理论
3.2传统德育对激励理论的解读
3.2.1传统德育对需要理论的解读
3.2.2传统德育对期望理论的解读
3.2.3传统德育对公平论的解读
3.3工程德育对激励理论的解读
3.3.1工程德育对需要理论的思想视角的转换
3.3.2工程德育对期望理论的借鉴
3.3.3工程德育对公平的运用
3.4激励理论在工程德育中的具体运用
3.4.1以责任和关怀为主的情感激励
3.4.2以优秀行为影响学生的榜样激励
3.4.3以学习、参与为特色的绩效激励
第4章挫折理论在工程德育中的运用
4.1行为科学中的挫折理论
4.1.1挫折的涵义及特征
4.1.2挫折产生的原因
4.2传统德育对挫折理论的解读
4.3工程德育对挫折理论的解读
4.3.1挫折能提高学生的认识、增长学生的才智
4.3.2挫折能激发学生的创造力，催人奋进
4.3.2挫折能培养学生百折不挠、坚忍不拔的意志品质
4.4挫折理论在工程德育中的具体运用
4.4.1工程德育对挫折理论的思维视角的转换
4.4.2工程德育对挫折理论的思考
第5章沟通在工程德育中的运用
5.1行为科学中的沟通
5.1.1沟通的内涵、过程
5.1.2沟通的类型
5.2传统德育对沟通的解读
5.2.1单向灌输的德育方法
5.2.2主客体的不平等性
5.3工程德育对沟通的解读
5.3.1工程德育对沟通的思维视角的转换
5.3.2工程德育对沟通的思考
5.4沟通在工程德育中的具体运用
5.4.1教育者应具有较高的素质要求
5.4.2建立与学生沟通的平台
5.4.3运用有效的沟通策略
第6章总结和展望
6.1全文总结
6.1.1行为科学充实了工程德育研究的理论基础
6.1.2行为科学拓宽了工程德育的研究领域
6.1.3行为科学为工程德育提供了了解人的思想道德变化规律的钥匙和解决问题的方法
6.1.4德育工作者借鉴行为科学的若干理论与方法，有助于增强自身素质，增强德育的有效性
6.2结束语
参考文献
致谢
