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摘要
第1章 绪论
1．1 研究背景
1．2 选题的目的和意义
1．3 国内外研究现状
1．3．1 国外研究现状
1．3．2 国内研究综述
1．4 研究的思路与方法
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究方法
第2章 大学生职业生涯规划相关理论概述
2．1 职业生涯规划相关概念
2．1．1 职业生涯
2．1．2 职业生涯规划
2．1．3 大学生职业生涯规划
2．2 职业生涯规划的相关理论研究
2．2．1 帕森斯的人职匹配理论
2．2．2 舒伯的终身职业生涯发展理论
2．2．3 埃德加·施思的职业锚理论
2．2．4 职业生涯规划的三角模式
2．3 大学生职业生涯规划的内涵
2．3．1 职业生涯个人规划的意义
2．3．2 大学生职业生涯规划的方法
2．3．3 大学生职业生涯规划的步骤
2．3．4 大学生职业生涯规划的原则
第3章 独立学院英语专业学生职业生涯规划的问题及分析
3．1 调查研究对象——武汉理工大学华夏学院英语专业
3．2 基于人职匹配理论对英语专业学生的调查及分析
3．2．1 英语专业学生职业目标认知的调查及分析
3．2．2 英语专业学生自我认知的调查及分析
3．2．3 英语专业学生职业环境认知的调查及分析
3．2．4 学校、家庭、学生参与职业生涯规划的调查及分析
3．2．5 英语专业学生对职业生涯规划理解的调查及分析
第4章 高校英语专业大学生职业生涯规划现状形成的原因分析
4．1 社会原因
4．1．1 社会经济体制对大学生的职业生涯规划的影响
4．1．2 社会文化对大学生的职业生涯规划的影响
4．2 学校原因
4．2．1 学校职业生涯规划指导服务机构不完善
4．2．2 学校职业生涯规划中社会实践平台欠缺
4．2．3 学校职业生涯规划教育起步晚
4．2．4 英语专业学生索取职业信息的渠道不畅通
4．3 家庭原因
4．3．1 家庭文化氛围对学生职业生涯规划的影响
4．3．2 家庭经济条件对学生职业生涯规划的影响
4．4 大学生自身原因
4．4．1 职业生涯长期规划意识淡薄
4．4．2 职业发展目标不清晰
4．4．3 职业目标与自我特质不匹配
4．4．4 大学生自信心不足
4．4．5 英语专业职业发展信息匮乏
第5章 改进高校英语专业大学生职业生涯规划现状之对策
5．1 高校英语专业大学生职业生涯规划教育的时间梯度设计
5．1．1 大一——职业了解期
5．1．2 大二——自我评价期
5．1．3 大三——实践检测期
5．1．4 大四——英语相关职业与自我契合选择期
5．1．5 毕业后——反馈期
5．2 高校英语专业大学生职业生涯的心理塑造
5．2．1 开展职业心理素养的培养
5．2．2 制定英语专业学生的个人成长计划
5．2．3 全面提高个人的综合实力，培养非智力因素
5．2．4 科学开展自我评价
5．3 高校英语专业大学生职业生涯规划的管理策略
5．3．1 建立健全英语专业学生的社会实践体系
5．3．2 完善职业生涯规划教师队伍建设
5．3．3 构建良好的英语专业校友交流平台
5．3．4 建立专业针对性强的职业生涯规划教育系统
5．4 借鉴国外职业生涯规划的成功经验
5．4．1 美国：高度发达的职业生涯服务体系、立法形式
5．4．2 新加坡：科学制定高等教育发展模式以适应就业市场
5．4．3 加拿大：职业生涯规划教育
结语
参考文献
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果
致谢
附录A：
附录B：
附录C：
附录D：
