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第一节现状略析
一中学古典诗词教学的意义
二古典诗词教学的误区
第二节诗词教学内核——意境
一意境
二从意境的特征看学生的鉴赏心理及能力
1主客观高度统一是意境的基础
2空间的连续完整是意境的特色
3情绪的弥漫是意境的特质
三从意境的形成过程来看学生参与诗词教学
1意境孕育于创作阶段
2意境升华于学生的鉴赏过程
3意境需要学生的再创造
四诗词教学要求教师的角色的转变
第三节诗词教学的方法探讨
一借鉴常用的诗境呈现模式来鉴赏意境
1点面式诗境呈现模式
2递进式/转折式诗境呈现模式
3并置/对比式诗境呈现模式
二利用接受美学来进行创造性诗词教学
1接受美学对读者基本认识
2接受美学对中学诗词教学的启示
3接受美学中提到的“空白”与意境的“空灵”吻合
三从学生的阅读结构模式来推动诗词教学
注释
参考文献
