听力策略与中学生英语听力能力的关系的调查

摘要

该文通过问卷调查的方式对中学生在知识方面(语言知识、背景知识)的掌握情况及在听力策略方面的运用情况进行了调查,调查结果显示,语言知识和背景知识与中学生的英语听力能力关系密切,尤其是听力策略对中学生的英语听力能力产生着深远的影响.特别是元认知策略中的集中注意策略、选择注意策略、自我管理策略和自我评价策略,认知策略中的联想策略、迁移策略、简记策略、借助上下文策略和利用关键词策略以及社会情感策略中的自我交谈策略非常明显地影响着中学生的英语听力能力. 以上调查与分析给中学英语听力教学带来了三个方面的启示:在英语听力的认识方面的启示;在英语听力知识准备方面的启示以及在英语听力策略培训方面的启示.对英语听力的认识主要指师生双方对英语听力重要性及其本质的认识.知识准备主要指语言知识以及背景知识两方面的准备,听力教学应融入各种不同类型的英语课教学之中.另外,教师应将学生的听前、听中、听后三过程的听力策略培训结合起来,侧重培养学生自我计划、自我指导、自我评价的能力.

目录

文摘

英文文摘

致谢

第一章简介

1.1前言

1.2英语听力简介

1.3影响英语听力的知识因素介绍

1.3.1语言知识

1.3.2背景知识

第二章影响英语听力的听力策略介绍

2.1元认知策略

2.2认知策略

2.3社会情感策略

第三章问卷调查的结果

3.1对听力策略的运用情况的调查结果

3.1.1对元认知策略的运用情况的调查结果（见表1）

3.1.2对认知策略的运用情况的调查结果（见表2）

3.1.3对社会情感策略的运用情况的调查结果（见表3）

3.2对影响英语听力的知识因素的调查结果（见表4）

3.2.1对语言知识的掌握情况的调查结果

3.2.2对背景知识的掌握情况的调查结果（见表4）

第四章结论

4.1听力策略与听力能力的关系

4.1.1元认知策略与听力能力的关系

4.1.2认知策略与听力能力的关系

4.1.3社会情感策略与听力能力的关系

4.2知识因素与听力能力的关系

第五章启示

5.1在对英语听力的认识方面的启示

5.2在英语听力的知识准备方面的启示

5.3在英语听力策略培训方面的启示

结束语

参考文献

附录