中学数学教育中的性别差异及教学建议

摘要

男女中学生在代数、几何学习过程中表现出的差异性是客观存在的事实，通过局部调查证实了这一事实。为了寻找教学规律，充分利用教育资源，文章分析了男女中学生的遗传、生理和心理因素，以及社会环境和学校教育的现状等诸方面的情况，指出了造成差异的主要原因: (1)生理和心理的不平衡。女生比男生早发育一二年，女生大脑的左脑偏侧性 功能强于右脑;男生右脑偏侧性功能强于左脑。认知上女生重局部，男生重整体;兴趣上女生重“人的定向”，男生重“物的定向”等; (2)社会因素。重男轻女，传统的性别角色观念的影响。 (3)教育本身的缺陷和内部矛盾。教科书中的性别偏见和观念的描写，部分教师的性别偏见和旧的观念。 针对数学学习中的性别差异存在的客观现实，提出了相应的教学建议: (1)要树立正确的性别差异观，纠正传统消极的性别偏见; (2)针对学习中的性别差异采取不同的教学方法，因材施教，因性施教，采取合适的教育方法，消除这种差异，达到在数学学习上的平衡。 (3)教师要指导男女学生用正确的归因方法完善自我。 (4)教师要把性别差异当成一种教育资源来开发利用。

目录

摘要

第一章概述

1．1问题的提出及研究的意义

1．1．1问题的提出

1．1．2研究的意义

1．2学习中的性别差异的界定

1．3国内外研究的状况

1．3．1国外研究的状况

1．3．2国内研究状况

第二章学习过程中中学生在心理与生理上的差异

2．1中学生的学习特征

2．2生理上的差异

2．2．1遗传因素上的差异

2．2．2生理发育上的差异

2．3心理上的差异

2．3．1男女生认知上的差异

2．3．2男女生意志上的差异

2．3．3男女生兴趣上的差异

2．3．4男女生在技能上的差异

第三章数学学习中的性别差异情况调查

3．1调查对象和方法

3．2调查结果及分析

3．2．1问卷调查结果及分析

3．2．2座谈结果及分析

3．3基本观点

第四章男女学生在代数学习上的差异

4．1代数学科的结构特点

4．1．1小步子

4．1．2程序化

4．2男女生在代数学习上的思维差异

4．2．1男生在思维上的特点

4．2．2女生在思维上的特点

4．3男女生对代数成绩的归因上的差异

4．4结论

第五章男女学生在几何学习上的性别差异

5．1几何课程的结构特点

5．2男女生在几何学习上的思维差异

5．2．1对基本定理或较复杂概念的掌握上的差异

5．2．2对知识的综合应用男女生之间存在较大差异

5．3男女生对几何学习态度上的差异

5．4结论

第六章学生在数学学习中性别差异产生的原因与教学建议

6．1差异产生的原因

6．1．1教学中忽视男女生的生理差异

6．1．2忽视男女生在数学学习上的心理差异

6．1．3忽视社会传统性别观点的影响

6．1．4忽视传统学校教育上的缺欠

6．2教学建议

6．2．1树立正确的性别差异观

6．2．2因性施教，采取不同的教学方法

6．2．3指导学生用归因完善自我

6．2．4教师要把锋别差异当成教育资源来开发利用

结束语

调查问卷

参考文献

致谢

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