中学生物实验教学模式探索——二次实验法

摘要

本文通过分析时代对教育的要求、实验教学与科学素养的关系和我国的教育现状，阐述了进行实验教学改革的必要性。接下来从理论的角度分析了二次实验法实验教学模式(包括它运用的理论基础、具体操作步骤、实施中问题分析，最佳运用范围等)；并把二次实验法实验教学模式与传统的实验教学模式和当前的探究式教育进行比较，从而使二次实验法实验教学模式的优点凸现出来；本文也给出了二次实验法实验教学模式的教育实践实例以供参考。同时在最后对二次实验法实验教学模式的实施可行性进行了分析。

目录

文摘

英文文摘

华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明

引言

一、生物实验教学改革的必要性

(一)时代的要求

1.国内外生物学课程改革趋势

2.新生物课程标准

3.新时代教师作用的转变

(二)实验教学与科学素养

1.科学素养与生物学素养

2.实验教学与科学素养

(三)我国生物教育发展现状

二、二次实验法开展的基本理论或原理

(一)建构主义学习理论

1.建构主义学习环境下的教学设计原则

2.建构主义学习环境

(二)探究性教学模式

三、二次实验法实验教学模式

(一)生物实验教学中的二次实验法实验教学模式

1.精心选择二次实验法模式的实验内容

2.二次实验法模式的主要步骤

3.二次实验法实验教学模式的特点

(二)二次实验法实验教学模式的教育实践

1.二次实验法教育实践

2.二次实验法是否有助于提高学生的能力分析

(三)二次实验法实验教学模式实施中问题分析

1.遵照循序渐进的原则

2.要突出对学生创新能力的培养

3.要避免陷入经验主义的误区

4.对教师提出了更高的要求

5.二次实验教学法的最佳应用范围

四、二次实验法实验教学模式与其它实验教学模式的比较

(一)传统实验教学模式与二次实验法实验教学模式的比较

(二)二次实验法实验教学模式与当代的探究教学

五、二次实验法实验教学模式实施的可行性分析

(一)适合我国的国情

(二)适宜在各种学校实施

(三)克服了传统教学“极右”和盲目探究的“极左”做法

结束语

主要参考文献

致谢