中学古代诗歌教学中“意象—意境”分析法的尝试与探讨

摘要

诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分。但由于教学观念、时代影响、教师素养以及学生兴趣等方面的因素，诗歌教学效率有待提高。本文通过学情调查，针对教学中的一些实际问题，在以往教学方法的基础上提出从诗歌意象、意境的角度展开教学，培养学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力，陶冶情操，让他们能更好地继承中华优秀的文化传统。 论文的上篇论述了诗歌中学阶段诗歌教学的重要性，以及对培养人良好的素质素养的作用。采用问卷调查和座谈的方式了解时代发展因素、教育制度因素、教师素养因素、学生学习兴趣等对诗歌教学的影响，寻求不足，以便对症下药。中篇从理论上剖析诗歌鉴赏的核心要点。意象在诗歌中有着举足轻重的作用，通过它可以窥见诗歌美的许多层次，通过它来感悟作品表达的情感，通过它来破解作品的喻意。而意境是诗歌的灵魂，是诗人追求的最高目标。鉴赏诗歌必须抓住意象意境，才能体现诗性的回归。下篇是全文的重点，侧重意象意境在教学实践中的具体实施过程。从诗歌文本的选择、教师的示范指导、学生的探究活动几个方面提出自己对诗歌教学的尝试和探讨。教师由浅入深地从意象意境的概念、作用、特点入手，在如何分析诗歌中的意象意境方面，对诗歌进行鉴赏方面进行示范、指导。在诗歌学习过程中，学生始终是主体，老师只是主导者，学生的主体性得到了最大的发挥。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分中学诗歌教学的现状

第一节诗歌学习的重要性

第二节中学诗歌教育的现状

第二部分诗歌的意象和意境

第一节诗歌鉴赏的层面

第二节诗歌意象

第三节诗歌的意境

第四节意境与意象的区别

第五节意象意境与诗歌教学

第三部分“意象-意境”分析法

第一节常用的诗歌教学法

第二节“意象-意境”分析法

第三节具体实施步骤设计

结 语

参考文献

附录

致谢