转型期我国教育不公的社会学分析

摘要

教育公平的实现是一个漫长的过程。目前在我国，一方面教育规模达到了历史上最好水平；另一方面，教育公共投资不足，国民占有教育资源严重不平等。教育人文质量有所下降，教育价值有所失衡，不能符合科学的社会发展观的要求，教育的公平性问题已成为社会普遍性问题。如何从可持续发展的角度来理解我国现阶段教育资源配置不公的现象，有效解决当前众多的教育资源配置不公问题，是当前中国教育政策必须要面对的课题。 本文就现阶段我国教育不公的表现、教育不公的深层次原因、教育不公引发的社会问题以及政府应该采取的措施展开研究。从发展不均衡的角度来看，我国东、中、西三大区域的教育发展水平所呈现的格局是：东部高于中部，中部高于西部。而城乡差别尤为突出，即使同一地区的不同学校之间也存在着不公的现象。政府教育经费投资明显倾斜于城市中的重点学校。其中，城乡差距是中国经济、社会发展差距最明显的反映。 本文重点分析了我国教育不公现象的主要成因：一是在计划经济体制的转型期，教育误入了“教育产业化”的途径；二是制度性因素；三是教育结构不合理，与经济、社会发展不相适应；四是教育改革中的片面性、盲目性，这也是导致教育不公的深层原因。对于如何进一步促进教育均衡发展，笔者也作了如下思考：在基础教育方面，要强化政府责任，保证义务教育经费的稳定供给；制定城乡一体的基本办学标准，实施区域内教育资源共享政策；对弱势地区和弱势群体采取补偿措施。在高等教育方面，要建立完善的高等教育体制；关注弱势群体利益，建立有效的补偿机制；同时要合理控制增长速度、提高人才质量，培养适合现代化建设的各类人才。就我国的教育现实而言，全面推进素质教育，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，这将是在今后相当长的一段时间里教育发展应当努力的方向。教育事业的发展、创新和改革之路，需要我们在实践中不断摸索并在摸索中逐渐完善。

目录

文摘

英文文摘

导言

一、我国教育不公的现状

二、我国教育不公现象形成的原因

三、改革我国教育不公的基本策略

结束语

参考文献

致谢