基于信息技术环境的初中科学课程教学模式研究

摘要

随着时代的发展，人类已经步入知识经济社会，它以科技的进步和知识的创新为导向，以信息技术的广泛应用为标志。在课程改革日趋成熟的现状下，作者站在一个初中科学课教育者的立场，以建构主义学习理论为基础，以现代传播理论为依据，以武汉版《科学》课程为研究对象，希望通过在信息技术环境下初中科学课程三个教学模式的案例研究，探寻初中科学课程与信息技术的整合模式。通过研究发现模拟探究过程，多媒体演示和网络环境模式可以改进教师的教学方式，优化学生的学习方式；通过课题研究促进信息技术在初中科学中的广泛的应用，有效提高课堂教学效率和效果；促进教师教学观念的更新，教学方法的改良，促进学生学习方式的变革更新。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.绪论

1.1问题的提出

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2相关概念的界定

1.2.1信息技术和科学课程的整合

1.2.2信息技术与初中科学课程的整合

1.3理论依据

1.3.1建构主义学习理论是科学课程与现代信息技术整合的基础

1.3.2现代传播理论是科学课程与现代信息技术整合的依据

1.4国内外研究现状

1.5本研究的主要创新之处

1.5.1示范性

1.5.2创新性

1.5.3渗透性

1.5.4主体性

1.5.5和谐性

2.本研究的方法和思路

2.1研究目标

2.2研究对象

2.3研究思路

2.3.1明确问题

2.3.2探索教学模式

2.3.3实施教学改革

2.3.4评价与反思

3.几种基于信息技术环境的初中科学课程教学模式

3.1基于模拟探究过程的初中科学课堂教学模式应用案例

3.1.1《牛顿第一定律》教学设计

3.1.2案例分析

3.2基于多媒体演示的初中科学课堂教学模式应用案例

3.2.1《星星大家族》教学设计

3.2.2案例分析

3.3基于网络环境下的初中科学课堂教学模式应用案例

3.3.1《凸透镜成像规律》教学设计

3.3.2案例分析

3.4小结

4.现代信息技术与初中科学课整合的反思和展望

4.1现代信息技术与初中科学课程整合教学的反思

4.1.1处理好教师主导作用和学生主体性之间的关系

4.1.2充分利用现代信息技术模拟真实实验

4.1.3新型教学模式与传统教学模式的关系

4.1.4各种新型教学模式之间的关系

4.2本课题反思

4.3现代信息技术与科学课程整合教学的展望

4.4今后的研究设想

参考文献

致谢