新课标下高中物理教学中激发学生学习动机的探讨与实践

摘要

在日常教学工作中，高中物理教师遇到的一个普遍性的问题——学生学习物理的动机不强，而这个问题会带来学习上的恶性循环。为了改变这一状况，通过对新课标(《普通高中物理新课程标准(实验)》)的目标、内容以及教材特点的分析，我有了利用新课标的指导来解决这个问题的设想。 在通过对学生学习动机的心理机制进行分析以后，文章中探讨了高中物理教学中学生学习动机的激发方法，并提出了几点建议，希望能够使学生的学习动机能够得到进一步的激发。在此基础上，我进行了一系列的教学设计和实践。在实践中运用和检验这些方法的同时，根据教师和学生的反馈意见提出了相应的改进措施。 整篇文章，作者希望通过新课标结合高中生的心理实际来解决学生学习动机不强这个问题，使学生能以更高、持续时间更长的热情投入高中物理的学习，在掌握物理知识和技能的同时，培养他们的创新精神和实践能力。 在论文的第一章《绪论》部分中，简略地介绍了研究背景和内容；第二章，对新课标又进行了进一步的剖析；第三章，对学生学习动机的心理机制进行分析；第四章，探讨了高中物理教学中学生学习动机的激发方法；第五章，在教学设计和实践中运用和检验这些方法，并根据反馈意见提出了几点相应改进措施。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1研究的背景

1.2研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

1.2.1研究目标

1.2.2研究内容和方法

1.2.3拟解决的关键问题

1.3研究的可行性分析

第二章新课标(《普通高中物理新课程标准(实验)》)简介

2.1高中物理课程的目标

2.1.1课程总目标

2.1.2课程的具体目标

2.2新课标教材特点及探究教学

2.2.1新课标教材特点

2.2.2新课标与探究教学

第三章有关学习动机的理论

3.1学习动机及其作用

3.1.1学习动机的定义

3.1.2学习动机与学习目的的区别与联系

3.1.3激发学习动机的因素

3.1.4学习动机的种类

3.1.5学习动机和学习效果的关系

3.2学习需要的形成和培养

3.2.1人类原始学习需要的形成和发展

3.2.2利用学习动机和学习效果的互动关系来培养学习需要

3.2.3利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

第四章高中物理教学中学习动机的激发

4.1利用教学内容与方法的新颖性，引起学生的学习兴趣

4.2实施启发式教学，创设“问题情景”，激发认识兴趣和求知欲

4.3根据课题难度，适当控制动机水平

4.4利用学习结果的反馈作用，适当进行归因训练

4.5正确运用竞赛、考试和评比

4.5.1适当开展竞赛

4.5.2正确利用考试和分数

4.5.3正确的评价和适当的表扬与批评

4.6注意内外动机的互相补充，相辅相成

4.7注意个别差异

第五章教学实践

5.1案例设计

5.1.1案例Ⅰ：动量定理

5.1.2案例Ⅱ：分子的热运动

5.1.3案例Ⅲ 超重和失重

5.2实施与反馈

结束语

参考文献

致谢