初中心语作文教学实践探微

摘要

本文针对当前初中作文教学及理论研究中的现状，结合初中生的心理特点和新课标的要求，分析了在初中作文教学中进行心语作文实践的必要性。践行“以人为本”的学生观，提出由作文到做人的统一，实现教育“关怀生命”的终极目的。本文研究方法主要有调查问卷法、实验法和观察法、理论研究法。
　　 本文重点研究了初中“心语”作文教学实践的内容、方法和程序。首先，从涉及的广度和深度方面介绍了心语教学的内容：心中的自我、自然和社会以及不敢、不易、不便、不好言说的心语雷区；接着，诠释了四种心语作文的操作方法：研究心语作文主体的心理特征；营造心语作文环境，开启学生心语尘封之门；注意心语疏导方法，促使学生心语尽情释放；化解心语消极因素，引导学生心语健康倾诉。最后，介绍了巧妙设题诱导“心语”，多管齐下激发“心语”，动笔行文倾吐“心语”，激励褒扬评价“心语”，比较交流谈论“心语”的实践程序。通过对初中“心语”作文教学实践方案的具体实施，思考实践中预设与生成的契合，使实践更有针对性。

目录

文摘

英文文摘

声明

上篇：初中心语作文教学实践的提出

一、初中作文教学及理论研究中的现状及分析

(一)初中作文教学及理论研究中的现状

(二)对初中生作文中心语失落现状的分析

二、初中作文教学中开展心语作文教学实践的必要性

(一)初中心语作文教学实践

(二)初中作文教学中开展心语作文教学实践的必要性

三、开展初中心语作文教学目的及探究的主要问题

(一)目的

(二)探究的主要问题

(三)开展初中心语作文教学的研究方法

下篇：开展心语作文教学的实践方案

一、开展初中心语作文教学的内容

(一)链接生活空间，丰富心语表现广度

(二)跨越“心语”雷区，拓展心语表现的深度

二、开展初中心语作文教学实践的操作方法

(一)研究心语作文主体的心理特征，揣摩学生心语阐发特点

(二)营造心语作文环境，开启学生心语尘封之门

(三)注意多角度心语疏导，促使学生心语尽情释放

(四)化解心语消极因素，引导学生心语健康倾诉

三、开展心语作文教学的程序

(一)巧妙设题诱导“心语”

(二)多管齐下激发“心语”

(三)动笔行文倾吐“心话”

(四)激励褒扬评价“心语”

(五)比较交流谈论“心语”

结 语

参考文献

后 记