新课程下的高校师范生地理教学技能培养研究

摘要

伴随着新课程的全面推广,我国新课程改革正在向深水区挺进。新课程改革能否取得预期的效果,归根结底要依靠教师的能力与素质。教师在教学过程中教学技能的熟练程度,将直接影响到人才培养的质量,关系到新课程改革的成败。而新一轮基础教育课程改革,对教师的教学技能提出了新的要求。因此为更好地适应新课程的要求,高师教育应该调整和改革师范生培养方式,以便培养出高素质的教师队伍。
　　 本文从高师院校师范生地理教学实践出发,运用文献研究、问卷调查、课堂观察和案例研究相结合的方法,对师范生地理教学技能的现状进行调查,对存在的问题和产生问题的因为进行分析,并提出相应的培养策略。全文分六个部分:
　　 第一部分,引言。介绍本研究的选题背景和选题意义,并从教学技能的概念、分类、培训方面阐述了国内外研究现状,对当前已有研究成果进行总结,找出不足之处,为本研究提供理论和实践依据。此外,对本课题的研究方法、技术路线和创新之处进行了总体概述。
　　 第二部分,新课程下师范生地理教学技能的内涵探讨。该部分在界定地理教学技能概念的基础上,阐述了其主要特点,并进行分类,为后文现状调查和策略的提出奠定了基础。
　　 第三部分,新课程下师范生地理教学技能的理论基础。该部分概括和总结了支持本研究的行为主义、认知主义、教育传播学、新课程改革等相关理论,为全文奠定了理论基础。
　　 第四部分,新课程下师范生地理教学技能的现状研究。该部分通过问卷调查和课堂观察,对师范生地理教学技能现状进行分析,旨在找出师范生地理教学技能存在的主要问题。
　　 第五部分,新课程下师范生地理教学技能的培养策略。该部分针对前面调查分析得出的主要问题,在相关理论的指导下,从增设技能课程、内化课程理念、优化习得模式和改革实践环节等四方面提出师范生地理教学技能的培养策略。
　　 第六部分,结语。主要介绍本研究得出的基本结论和存在的问题,并对课题的进一步研究进行前瞻。

目录

文摘

英文文摘

图表目录

0 引言

0.1 选题背景

0.2 研究意义

0.3 研究现状

0.4 研究方案

0.5 创新点

1 新课程下地理教学技能的内涵

1.1 新课程下地理教学技能的概念界定

1.2 新课程下地理教学技能的特点

1.3 新课程下地理课堂教学技能的分类

2 新课程下地理教学技能培养的理论基础

2.1 行为主义理论

2.2 认知主义学习理论

2.3 教育传播学理论

2.4 地理课程改革的新理念

3 新课程下师范生地理教学技能的现状调查与分析

3.1 师范生地理教学技能的现状调查

3.2 新课程下师范生地理教学技能存在问题的原因分析

3.3 师范生地理教学技能现状调查小结

4 新课程下师范生地理教学技能的培养策略

4.1 增设技能课程,规范技能标准

4.2 内化课程理念,引领技能培养

4.3 优化习得模式,夯实技能过程

4.4 改进教育实习,促进技能迁移

5 结语

5.1 基本结论

5.2 存在问题

5.3 前景展望

附录 高校师范生地理教学技能调查问卷

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果

致谢