An Evaluative Study of a PrE-service English Teacher Education Program in CCNU from Students' Perspective

摘要

项目评估是指“在特定的教育环境中，为了促进课程发展，评价其有效性及效率，包括课程参与者的态度，所进行的对所有相关信息系统搜索和分析。”一直以来，项目评估在普通教育评估没有收到足够的重视。但近二、三十年来，随着各种海外语言项目的增多，以及全球外语教育改革的风行，项目评估，尤其是二语/外语教育领域的语言项目评估，日益受到重视，逐渐成为应用语言学的一个崭新领域。现在，项目评估正逐渐成为语言项目开发、语言教育和改革中不可或缺的组成部分。通过对教育项目进行评估，有助于了解项目实施的效果，总结项目实施过程中的优点和不足，给项目相关人员提供参考意见，有利于未来项目的改进，有利于项目的可持续发展。
　　 华中师范大学是华中地区重点师范院校之一，为华中地区培养了大批的中学教师，教师的培养质量是中学教育质量优劣的一个重要影响因素。2009年以前，华中师范大学科教学专业硕士(英语)只接收本校推免生，2009年，华中师范大学外国语学院学科教学专业硕士(英语)首次扩招，接收参加统考考生的报考。华中师范大学学科教学硕士(英语)专业培养项目至今才实施了3年，处在项目的初始阶段，为确保项目的有效性和可持续性，在项目的初始阶段有必要对项目进行评估，但是，对该项目进行项目评估的相关研究还没有。
　　 本研究旨在调查学生对现行英语教师培训项目的总体感受，以及学生对该项目课程设置和考核方式两方面优缺点的看法。本研究采用问卷和小组访谈相结合的方法收集数据。在研究初期，首先进行问卷调设计。内容主要参考现存文献，在此基础上进行修改、整理，完成所有问题的编制，以问卷采取无记名制，大部分题目采用莱克特量表五级记分制表达。收据搜集分为三步：笔者首先随机选取4名华中师范大学2010级英语专业学科教学硕士进行半结构化访谈，并根据访谈内容，对问卷进行了一些修改；然后，对43名学科教学硕士进行问卷调查，收集定量数据；最后根据问卷结果，选取8名同学进行访谈，收集定性数据。
　　 调查发现，大部分学生对整体项目的感受都还比较积极，认为很有收获。但是，推免生普遍反映对项目很失望，感觉自己收获甚微；调查结果还显示，学生认为该项目课程设置具有如下优点：1)课程设置加强了理论知识；2)注重培养学生的教学反思习惯和教学能力；3)促使学生反思自己的英语学习；4)课程设置紧凑。同时，课程设置也存在如下缺点：1)缺少教学实习；2)没有给学生提供选课机会；3)理论课和实践课比例失调，理论课偏多，而实践课偏少；4)语言能力课偏少；4)某些课程内容重复。除此之外，大部分同学对课程论文这种考核方式以及奖学金滚动制的制定还比较满意，但是，对于奖学金评审实施的公平性和公正性则持反对意见。基于本研究的发现，本文提出了一些建议。首先，现行教师培养项目应该包括教学实习；其次，理论课和实践课的比例应该有所调整，错增加一些教学实践相关的课程以及语言发展课程；最后，奖学金滚动制度应该有明确细化的评分标准，并且在实施之前，应该告知项目相关人员。