运动成就目标定向与体育专业大学生可能自我的相关研究

摘要

随着社会的发展和教育制度的改革，我国的教育模式由应试教育逐渐的向素质教育转变，高等人才的培养逐渐的由精英化向大众化转变，随之而来的体育专业大学生数量越来越多，就业问题则成为当今社会关注的焦点。体育专业大学生对可能自我的认识是影响就业的关键因素，理解体育专业大学生早期如何形成和改变他们的可能自我具有重要意义。可能自我是指个体关于他们可能成为什么样的人，他们想成为什么样的人，以及他们害怕成为什么样的人的想法。
　　基于此，本研究主要采用问卷调查法和数据统计法，以运动成就目标定向问卷和可能自我问卷为测量工具，选取湖北省普通高校在校体育专业大学学生为被试。首先，对体育专业大学生进行预调查，并对问卷进行信效度检验。其次，用修正过的问卷对被试进行施测。本文旨在研究体育专业大学生通过高校体育课培养起来的运动目标定向对体育专业大学生学业可能自我和运动可能自我的影响。结果表明:
　　(1)不同性别、生源地、年级在体育专业大学生学业可能自我和运动可能自我上存在差异。
　　(2)不同性别、生源地、年级在体育专业大学生学业可能自我和运动可能自我上存在差异。
　　(3)运动成就目标定向对体育专业大学生的运动可能自我有影响，对其学业可能自我也有显著的影响。
　　(4)运动成就目标定向对体育专业大学生的学业可能自我的影响小于运动可能自我的影响。

目录

声明

摘要

1 问题的提出

2 文献综述

2．1 成就目标定向

2．1．1 成就目标定向的概念

2．1．2 成就目标定向的分类

2．1．3 运动成就目标定向的相关研究

2．2 可能自我

2．2．1 可能自我的定义

2．2．2 可能自我的测量

2．2．3 可能自我的相关研究

2．3 运动成就目标定向与可能自我的相关研究

3 研究设计

3．1 研究对象

3．2 研究目的

3．3 研究假设

3．4 研究方法

3．4．1 文献资料法

3．4．2 问卷调查法

3．4．3 数据统计法

3．4．4 逻辑分析法

3．5 研究过程

3．5．1 研究工具

3．5．2 运动成就目标定向量表的信度检验

3．5．3 可能自我问卷的初步调查和信效度检验

3．5．4 量表题目分析

3．5．5 自我问卷的信效度检验

4 结果与分析

4．1 人口统计学变量对体育专业大学生可能自我的差异分析

4．1．1 体育专业大学生可能自我的性别差异分析

4．1．2 体育专业大学生可能自我的年级差异分析

4．1．3 体育专业大学生可能自我的生源地差异分析

4．2 人口统计学变量对体育专业大学生运动成就目标定向的差异分析

4．2．1 不同性别对运动成就目标定向的差异分析

4．2．2 不同年级对运动成就目标定向的差异分析

4．2．3 不同生源地对运动成就目标定向的差异分析

4．3 运动成就目标定向与体育专业大学生可能自我的相关分析

4．3．1 运动成就目标定向与体育专业大学生学业可能自我的相关分析

4．3．2 运动成就目标定向与体育专业大学生运动可能自我的相关分析

4．3．3 体育专业大学生学业可篚自我与运动可雒自我的相关分析

5 讨论

5．1 人口统计学变量对体育专业可能自我的影响

5．2 人口统计学变量对运动成就目标定向的影响

5．3 运动成就目标与可能自我的关系

5．4 学业可能自我与运动可能自我的关系

5．5 研究局限与展望

6 研究结论

参考文献

附录一

附录二

致谢