任务引领型课程教学对中职生学习动机与学业成绩的影响

摘要

国际职业教育给我们的启示是任务引领型课程是当前职业教育课程改革的方向，是职业教育的特色所在（姜大源，2008）。本研究旨在探索任务引领型课程教学对中职生学习动机与学业成绩的影响。
　　本研究以ARCS动机模型和建构主义学习理论作为理论基础，在研究具体实施过程中采用实验教学与测量相结合的研究方法。在本区中职一年级选取实验班和对照班，分别采取任务引领型课程教学和传统教学法进行了为期一个学期的教学实验研究。在实验开始用中职学生计算机基础入学情况调查问卷，进行前测。在实验结束用CIS课程兴趣量表、Photoshop图像处理期末考试试卷，进行学习动机和学业成绩的后测。对测量数据进行比较研究，得到以下结果:
　　1、任务引领型课程教学比传统的三段式教学更能激发和维持中职生的学习动机。
　　2、任务引领型课程教学比传统的三段式教学更能提高中职生的学业成绩。
　　3、任务引领型课程教学班级中，中职生的学习动机与学业成绩存在显著的正相关。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的背景

1．2 研究的现状及存在的问题

1．3 研究的意义

2 文献综述

2．1 学习动机

2．1．1 动机与学习动机的概念

2．1．2 ARCS动机模型原理与策略

2．2 建构主义学习理论

2．2．1 建构主义学习理论的知识观

2．2．2 建构主义学习理论的学习观

2．2．3 建构主义学习理论的教学观

2．3 任务引领型课程教学

2．3．1 什么是任务引领型课程教学

2．3．2 任务引领型课程教学的特点

2．3．3 任务引领型课程教学的理论背景

3 研究方案设计与实施

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究方法

3．4 实验研究的对象

3．5 实验材料和实验时间

3．6 研究的具体过程

4 研究结果

4．1 实验班与对照班计算机基础入学情况的测量

4．2 实验班与对照班学习动机的比较

4．3 实验班与对照班学业成绩的测量

4．4 学习动机与学业成绩的相关分析

5 讨论

5．1 任务引领型课程教学对中职生学习动机的影响

5．2 任务引领型课程教学对中职生学业成绩的影响

5．3 任务引领型课程教学模式下，中职生学习动机与学业成绩的关系

6 研究结论与不足

6．1 研究结论

6．2 研究中存在的问题

6．3 启示

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果

后记