高职院校大学生思想特点及教育对策研究——以泰州职业技术学院建筑工程学院大学生为例

摘要

高职院校的学生也经历过高考，经过中学系统知识的学习，他们具有一定的理论知识基础和学习方法。但是他们可能存在自控力相对较差、学习动力不足、人生目标不明确等问题，使得他们高考分数不高。大部分的高职院校大学生虽然基础相对薄弱，但是他们中的大部分学生具有思想活跃、灵活性好、动手能力强等优势。因此，高职院校大学生的教育问题一方面由于学生的理论知识基础弱，给学校教师的教学工作带来很大难度。另一方面，由于这一学生群体自信心受挫严重、所在环境中的竞争意识不强，加上高职院校中的学习氛围的放松、懈怠，造成了许多心理及思想行为上的问题，又给学校的学生管理工作带来很大的困难。如果作为高职院校的教育者不能全面掌握新时期高职学生的思想素质特点及成因，在教育过程中盲目地效仿普通高校，甚至错误地采取“一锅端”式教育管理方式，就会严重影响到高等职业教育的培养目标的实现，影响学生整体素质的提高。
　　本文通过调查问卷和个别访谈的形式，以江苏省泰州职业技术学院建筑工程学院的学生为研究对象，调查了该院三个不同年级，六个不同专业近一百五十个学生，从教育学习、职业发展、文化娱乐、政治信仰、社会交往等五个方面分析了当前高职院校大学生的思想素质特点。在此基础上，进一步分析了造成新时期高职院校大学生思想素质特点形成的各方面影响因素，包括社会因素、学校因素、家庭因素及学生自身的因素等，进而提出了从学校角度、教师角度、家庭角度解决高职院校大学生思想品德问题的教育对策。本文特别从泰州职业技术学院大爱育人的教育理念出发，针对不同教育阶段的学生，采取了加强“校企合作、工学结合”人才培养模式，增强学生的职业道德素质;组织好“大学生三下乡”社会实践活动，提高学生从思想上认识社会和从实践中接触社会的能力;发挥好学生组织自我管理的作用，引导学生开发自我潜能;加强网络建设，改善网络对的学生不良影响，提高学生的综合素质;强化职业规划教育和自主创业教育，引导他们更好的进入社会。
　　思想教育者必须根据高职院校的生源结构与特点进行“因材施教”，对在家庭经济上困难、学习主动性上差和自律能力弱的三种类型的学生，施以“三帮”工作，对于品学兼优的学生施以“扶优”工作，积极发挥学生专长，树立促进学生个性发展的一种先进有效的大爱育人理念。只有在这种育人理念的指导下，才能为社会培养掌握专业知识，具有全面素质和综合能力的高等技术应用型人才。

目录

声明

摘要

一．导论

(一)研究背景和意义

(二)研究现状

(三)研究思路和方法

二．新时期高职院校大学生思想状况调查

(一)调查问卷与分析

1．教育学习方面的调查

2．职业发展方面的调查

3．文化娱乐方面的调查

4．政治信仰方面的调查

5．社会交往方面的调查

(二)个案访谈

1．访谈对象基本情况

2．访谈与分析

三．新时期高职院校大学生的思想特点

(一)教育学习方面的思想特点

(二)职业发展方面的思想特点

(三)文化娱乐方面的思想特点

(四)政治信仰方面的思想特点

(五)社会交往方面的思想特点

四．新时期高职院校大学生思想特点的影响因素

(一)社会环境和网络媒体的影响

(二)学校教育模式的影响

(三)家庭教育环境的影响

(四)高职院校大学生自身的因素

五．新时期高职院校大学生思想素质教育对策研究

(一)积极的社会思潮和社会文化教育对策

(二)学校教育对策

1．打造先进育人理念

2．贯彻高职院校“校企合作、工学结合”教育方针

3．加强网络育人建设

4．专业课教师在专业教学中渗透德育教育

5．发挥学生组织的自我管理作用

6．学工部门组织好大学生“三下乡”社会实践活动

7．就业指导中心强化大学生的职业规划教育和自主创业教育

8．班主任和辅导员做好心理疏导工作

(三)家长提高自身素质、改进教育方式，发挥家庭教育的作用

六．结论

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

附录

致谢