试点前后初中教师资格考试笔试的对比研究——以湖北省2010年和2011年初中教师资格考试为例

摘要

教师资格考试是加强中小学教师队伍建设，提高中小学教师队伍整体素质的重要举措。随着时代的进步，教育的发展，人们对教师所必需具备的素质要求越来越高，提高教师入职门槛，改革过时的教师资格考试是教师专业发展的必然趋势。初中生处于自主性与依赖性的共存期，初中教师在教师队伍中是一个非常重要的群体，对比研究初中教师资格考试的笔试，可以进一步总结教师资格考试笔试的经验和教训，对其它学段的教师资格考试笔试也有一定的参考作用。湖北省是2011年中小学和幼儿园教师资格考试改革试点省之一，选取湖北省的初中教师资格考试为研究对象，对2010年和2011年教师资格考试的笔试进行对比研究，其目的在于为进一步丰富教师专业发展理论提供实证，为切实提高教师队伍整体素质、把好教师入口关、完善教师资格考试制度提供参考。
　　本研究以教师专业化理论、教师教育理论和考试学等相关理论为依据，运用对比法、文献法、访谈法等研究方法，对2010年为代表的旧的初中教师资格考试笔试和2011年为代表的新的初中教师资格考试笔试进行分析和探讨。第一部分阐明了选题的依据以及对初中教师资格考试笔试进行研究的理论意义和现实意义。第二部分主要对国内外关于教师资格制度、教师资格考试和教师资格标准的相关研究进展和成果进行了综述。在进行文献检索、资料搜集和对从事初中教师资格考试研究专家进行访谈的基础上，第三部分对比分析了新、旧两种初中教师资格考试笔试在目标上的异同，发现2011年新的初中教师资格考试的笔试目标更加注重知识的广博性，更加强调能力的专业性，并对产生异同的背景进行了分析。之所以有不同是因为2010年以前是以解决教师数量不足的问题来制定教师资格考试目标的，而2011年是以解决教师质量不高的问题来制定教师资格考试目标的。第四部分对比分析了新、旧两种初中教师资格考试在内容上发生的变化以及发生变化的原因。发现2011年的初中教师资格考试笔试内容涉及的课程相对于2010年更科学、更全面，对初中教师资格申请者的素质测试更综合，笔试的题型更灵活，笔试内容之间的比例更合理。第五部分基于对湖北省2010年和2011年中学教师资格考试笔试的对比分析，提出了以下建议:第一，初中教师资格申请者的素质提升要从实践中去学习和提高，要把修完教师教育课程，参加教育实践作为报考教师资格的前提条件。第二，师范院校的课程设置要体现能力导向，包括基本能力和专业能力的培养，要注意防止片面理解教师资格考试标准，不能让教师教育课程的学习成为师范生的应试教育。第三，初中教师资格考试笔试的科目、题型和内容要进行调整，使笔试科目更合理，笔试题型更丰富，笔试内容更新颖。初中教师资格考试的方式也要改革，变纸质考试为机考。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)选题依据及意义

1．有利于丰富教师专业发展理论

2．有利于提升教师队伍整体素质

(二)基本概念界定

1．初中教师资格

2．教师资格考试

3．笔试

(三)研究内容、方法与路线

1．研究内容

2．研究方法

3．研究路线

二、知往鉴今——教师资格研究进展综述

(一)国内对教师资格的研究

1．教师资格制度的研究

2．教师资格标准的研究

3．教师资格考试的研究

4．教师资格的国际比较研究

(二)国外对教师资格的研究

1．教师资格制度的研究

2．教师资格标准的研究

3．教师资格考试的研究

三、改辙易途——笔试目标的对比分析

(一)总体目标的对比分析

1．相同点分析

2．不同点分析

(二)具体目标的对比分析

1．注重知识的广而博

2．强调能力的专与实

(三)目标制定的背景分析

1．2000年初中教师资格考试主要解决教师数量不足的问题

2．2011年初中教师资格考试主要解决教师质量不高的问题

四、宫移羽换——笔试内容的对比分析

(一)课程从片面走向全面

(二)素质从单一走向综合

(三)题型从死板走向灵活

1．考查记忆性知识的题型减少

2．测试教育教学能力的题型增多

3．题型功能发生变化

4．题型分值更加合理

(四)内容比例从偏颇走向合理

1．加深对教育知识综合运用能力的测试

2．突出对学科教学能力的测试

3．凸显对基本能力的测试

4．增加对文化素养的检测

5．加重对管理知识的检测

6．增添对学科教学知识的检测

7．强化对教师职业理念的考查

8．加强对国家教育法律法规的考查

9．增强对教师职业道德规范的考查

五、行成于思——思考与启示

(一)考生素质的提升要体现实践导向

(二)教师教育课程的设置要体现能力导向

(三)初中教师资格考试笔试内容要体现改革导向

结语

参考文献

附录

附录1

附录2

致谢