初中数学教师资格考试笔试试题与考纲的一致性研究

摘要

教师资格考试对培养合格中小学教师具有深远的意义，为研究教师资格考试是否很好地发挥选拔合格教师的功能，以2014年至2016年教师资格考试《数学学科知识与教学能力》（初级中学）试题和相应考试大纲为研究对象，采用美国SEC(Surveys of EnactedCurriculum)模式分析二者的一致性。再结合一致性研究结果对一线教师进行半结构性访谈，收集整理部分专家教师对有关教师资格考试的看法。
　　研究结论表明:六套试题与考纲的波特一致性系数都低于临界参考值;试题与考纲在认知水平维度上的一致性不佳;试题在内容主题分布上存在局部失调;试题的认知要求总体偏低。
　　最后，根据研究结论提出更新考试大纲以体现学段特点、恰当调适试题内容结构、适当提高试题的认知要求等建议。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究进展与述评

1．2．1 国外研究进展

1．2．2 国内研究进展

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

2．1 一致性分析工具

2．1．1 webb模式

2．1．2 Achieve分析模式

2．1．3 SEC模式

2．1．4 一致性研究工具的比较分析

2．2 2001版布鲁姆教育目标分类学

第3章 基于SEC模式的一致性研究

3．1 构建二维矩阵一致性分析框架

3．1．1 内容主题的划分

3．1．2 认知水平的划分

3．1．3 一致性分析框架的确定

3．2 《数学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲的编码分析

3．3 《数学学科知识与教学能力》(初级中学)试题的编码分析

3．3．1 2014年试题的编码分析

3．3．2 2015年试题的编码分析

3．3．3 2016年试题的编码分析

3．4 历年试题与考纲的一致性分析结果

3．4．1 内容主题维度的一致性分析

3．4．2 认知水平维度的一致性分析

第4章 访谈调查

4．1 访谈记录

4．2 访谈总结

第5章 研究结论、建议与反思

5．1 研究结论

5．2 建议

5．2．1 《数学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲完善的建议

5．2．2 《数学学科知识与教学能力》(初级中学)试题命制的建议

5．3 反思

致谢

参考文献

附录