声明
摘要
引言
(一)问题的提出
1、教育均衡发展的需要
2、学校发展的需要
3、教师流动实践的需要
(二)国内外研究现状
1、国内相关研究
2、国外相关研究
(三)研究意义
1、义务教育教师流动问题研究的理论意义
2、义务教育教师流动问题研究的实践意义
(四)研究方法
1、文献研究法
2、访谈法
3、实验法
4、比较法
一、教师流动概述
(一)相关概念的界定
1、义务教育
2、教师流动
3、教师流动机制
(二)教师流动的理论依据
1、教育公平理论
2、人才流动理论
3、心理学理论
(三)教师流动的意义
1、义务教育教师流动有利于推动义务教育均衡发展，促进教育公平
2、义务教育教师流动有利于优化师资队伍结构，有效利用教师资源
3、义务教育阶段教师流动有利于化解职业倦怠，提升自我价值
4、义务教育阶段教师流动有利于增强学校活力，推动学校特色均衡发展
二、促进义务教育阶段教师流动的实践探索
(一)石岐区义务教育阶段师资队伍整体状况
1、义务教育基本情况
2、义务教育阶段教师队伍基本情况
3、义务教育阶段教师队伍的特点
(二)推进义务教育教师流动的主要措施
1、改善办学条件，促进学校均衡发展，为教师流动提供外部支持
2、制定义务教育阶段教师流动具体实施方案，开展校际间教9币流动
(三)实施教师流动政策取得的成效
1、优化教师资源，提高了师资的使用效率
2、激发教师积极性，促进了教师自身的发展
3、激发组织活力，促进了学校的内部稳定和发展
4、缩小学校间的差距，有效缓解了“择校热”
三、存在的问题及对策性建议
(一)存在的问题
1、教师流动政策缺乏制度化和规范化
2、现有的教师管理制度亟待创新
3、教师流动与学校特色发展的矛盾凸显
(二)对策性建议
1、更新观念：教师流动是必要的和合理的
2、革新制度：打破教师人事关系的制约和校际壁垒
3、创新学区：建立校际联盟，实现联盟体内教师的流动与资源共享
4、完善教师流动的配套机制和监督机制
结束语
参考文献
后记
