声明
摘要
1 研究背景
2 文献综述
2.1 自伤的诊断
2.1.1 自伤与自杀
2.1.2 自伤与BPD
2.2 自伤的功能
2.3 自伤的理论模型
2.3.1 生物社会模型
2.3.2 二维模型
2.3.3 体验回避模型
2.3.4 发展心理病理模型
2.3.5 整合模型
2.4 自伤的影响因素
2.4.1 个体易感性
2.4.2 早期创伤性经验
2.5 自伤的分类
2.6 小结与评论
2.6.1 当前研究的贡献
2.6.2 存在的局限
2.6.3 方法论的问题
3 问题与假设
3.1 为什么要分类
3.2 以往分类研究的不足
3.3 自伤青少年的分类假说及理论依据
3.3.1 两类自伤青少年的分类假说
3.3.2 理论依据
3.3.3 两类自伤及其发生与发展
3.3.4 小结:两类自伤的区分特征
4 总体研究设计与思路
4.1 研究目的与内容
4.2 总体研究设计与思路
5 研究一 自伤青少年类别假设的统计检验
5.1 研究思路
5.2 Taxometric分析法简介
5.3 研究对象
5.4 研究工具
5.5 研究方法
5.6 研究结果
5.6.1 自伤的发生率
5.6.2 指标分析
5.6.3 MAMBAC分析
5.6.4 MAXEIG分析
5.6.5 L-Mode分析
5.7 讨论
6 研究二 自伤青少年的潜在类别分析
6.1 研究思路
6.2 研究对象
6.3 研究工具
6.4 研究方法
6.5 结果
6.5.1 自伤及其相关特征的描述性结果
6.5.2 依据自伤方式的分类结果
6.5.3 依据自伤及相关特征的分类结果
6.5.4 分类一致性检验
6.6 讨论
7 研究三 两类自伤的区分特征:影响因素与临床症状
7.1 研究思路
7.2 研究对象
7.3 研究工具
7.4 研究方法
7.5 研究结果
7.5.1 社会称许性
7.5.2 自伤的发生率
7.5.3 自伤的影响因素
7.5.4 临床症状之焦虑和抑郁
7.5.5 临床症状之BPD症状
7.6 讨论
8 研究四 两类自伤的区分特征:情绪反应性
8.1 研究思路
8.2 研究对象
8.3 研究材料
8.4 研究程序
8.5 研究方法
8.6 结果
8.6.1 自我报告情绪状态基本信息
8.6.2 积极视频前后自我报告情绪状态
8.6.3 消极视频前后自我报告情绪状态
8.6.4 视频前后HRV的描述性分析
8.6.5 积极视频前后HRV
8.6.6 消极视频前后HRV
8.6.7 自我报告与HRV
8.7 讨论
9 研究五 两类自伤的区分特征:反应敏感性
9.1 研究思路
9.2 研究对象
9.3 实验材料与工具
9.4 实验程序
9.5 研究方法
9.6 数据处理
9.7 结果
9.7.1 准确率
9.7.2 反应时
9.7.3 反应偏向
9.8 讨论
10 总讨论
10.1 两类自伤的分类假说
10.2 分类的理论价值
10.3 分类的临床意义
10.4 研究局限与未来研究方向
11 结论
参考文献
附录
附录1 MAMBAC分析结果
附录2 MAXEIG分析结果
附录3 知情同意书
附录4 青少年自伤行为问卷(样题)
附录5 情绪调节困难问卷(样题)
附录6 BPD和社会称许性问卷(样题)
附录7 情绪反应性(样题)
附录8 童年期创伤经验(样题)
附录9 自评焦虑问卷BAI(样题)
附录10 流调用抑郁量表(样题)
附录11 实验前后情绪报告表
在校期间科研成果
在校参与课题项目
致谢
华中师范大学;