声明
摘要
1．1研究背景
1．1．1研究性学习开展的国际化背景
1．1．2研究性学习开展的信息化背景
1．1．3研究性学习开展的专业化背景
1．2研究现状
1．2．1研究性学习的研究现状
1．2．2质疑能力的研究现状
1．2．3现状研究小结
1．3研究目的
1．4研究意义
1．4．1理论意义
1．4．2实践意义
第二章文献综述
2．1概念界定
2．1．1研究性学习
2．1．2质疑能力
2．1．3研究性学习与质疑能力
2．2科学提问的文献综述
2．2．1提问对学习的重要性
2．2．2提问的相关研究
2．2．3本研究的理论基础
2．3行动研究的研究综述
2．4情境学习理论
2．4．1情境学习理论的提出背景
2．4．2情境学习理论的涵义与特征
2．4．3情境学习理论的应用
3．1研究方法
3．1．1行动研究法
3．1．2具体的研究方法
3．2研究设计
3．2．1研究目标与内容
3．2．2研究对象
3．2．3研究工具
3．2．4研究流程
第四章研究过程与结论
4．1行动研究的实施
4．1．1“电化学”研究性学习的教学计划
4．1．2“电化学”研究性学习的教学实施
4．2第一轮行动研究的分析与修正
4．2．1阻碍学生产生科学质疑的原因
4．2．2．学生科学质疑能力的培养策略
4．3第二轮行动研究的分析及修正
4．3．1学生质疑(提问)的情况分析
4．3．2学生科学质疑能力的改善策略
5．1结论
5．2反思
参考文献
附录
在校期间发表的论文、科研成果等
致谢
