声明
摘要
前言
一、研究背景、意义与研究问题的提出
(一)研究背景与意义
(二)研究问题的提出
二、研究方法与研究过程
(一)研究的技术路线
(二)研究的方法
第一章 课堂教育评价的有关概念
一、有关概念界定
(一)什么是评价
(二)什么是课堂教学评价
(三)教学评价理论的发展历史
二、课堂教学评价的理论依据
(一)建构主义学习理论
(二)多元智力理论
(三)后现代主义
(四)替代性评价
三、国内外对课堂教学评价的研究情况
(一)国外的研究情况
(二)国内的研究情况
第二章 高中生物课堂教学评价的相关理论
一、高中生物课程的基本理念
(一)提高生物科学素养
(二)面向全体学生
(三)倡导探究性学习
(四)与实际生活紧密结合
二、新课程标准对高中生物评价的建议
(一)重视学习过程的评价，建立学生学习记录卡
(二)用不同的方法评价不同的教学方式
(三)善用笔纸测试来检测学生的知识掌握情况
(四)对实验操作的评价
(五)对探究能力的评价
(六)对情感态度和价值观方面的评价
第三章 高中生物课堂教学评价的调查及分析
一、高中生物课堂教学评价现状的调查问卷结果和分析
(一)调查问卷
(二)调查问卷可行性分析
(三)调查问卷填写对象
(四)问卷调查结果
(五)对问卷调查结果的分析
二、现行教学评价量表的分析
(一)生物课堂教学评价量表
(二)对课堂教学量表的分析
三、二项调查暴露出的问题
(一)对生物课堂教学评价重视度不够
(二)严重忽视生物实验的评价
(三)对情感态度与价值观的评价重视度不够
(四)评价内容重教师轻学生
(五)重视学生知识性目标，忽视学生各方面的发展
(六)量化式的评价难以适应新课改对教学的要求
第四章 重构完善中学生物课堂教学评价的策略
一、完善生物课堂教学评价，理论是基础
(一)转变评价理念
(二)规范评价程序，使评价走上常规化
二、完善课堂教学评价，教学是载体
(一)确立教师在课堂评价的导向作用
(二)确立促进学生和教师共同发展的教学目标
(三)鼓励教师研究课堂教学评价
三、完善课堂教学评价，方法是根本
(一)发展档案袋评价
(二)运用发展性评价方法
结语
参考文献
附录
致谢
