多元智力理论在中小学美术综合实践课中的应用研究

摘要

随着课程改革之后，出现了“综合实践课”这一课程越来越受到重视。综合实践课为学校必须课，是学生个性需求和全面发展的重要一课，也是全面落实素质教育的大势所趋。美国实用主义教育家杜威曾提出的“做中学”的教学理念至今对教学有重要指导意义，要求贴近教学实际生活，符合学生需求，就是学生动手做，在做中发现问题进而解决问题的能力。美国心理学家、教育家霍华德·加德纳也提出的“多智力理论”，重新让对智能有了全新的认识，每一个人都有自己的潜能，语言-交流智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、音乐-节奏智能、身体-运动智能、交往-人际智能、自我认知智能、自然认知，这八种智力结构在每一个人身上表现不尽相同，是学生全面发展的重要依据。综合实践课很多是学校课堂没有的课程，是对学生素质教育的有利补充，学生能够在综合实践中学到平时学不到的东西，所以，应该将课堂教学和综合实践课统一起来才是落实素质教育的最好方法。本文将多元智力理论引进美术综合实践课，能够促进学生的综合发展。 本文第一章提出了多元的智力观，阐述了什么是多元智力，综合实践课的内涵和特点;分析了多元智能和素质教育的关系。 本文第二章重点对多元智力在中外综合实践课中的应用研究做了对比详细分析。 本文第三章对这些课程所产生的问题和解决办法给予了明确的解答。 最后对全文做出了综合，提出了自己的一些看法。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1、理论意义

2、现实意义

(三)研究方法

1、文献研究法

2、对比法

3、访谈法

4、观察法

一、多元的智力观

(一)定义及内容

1、多元智力的起源

2、多元智力的概述

3、多元智力国内外的研究成果

(二)综合实践课的内容和特点

1、范围和内容

2、综合与实践课程的特点

3、美术新课标对综合实践课的要求

(三)多元智力理论与素质教育相结合

1、多元智力理论与美术教育的理念基础一致

2、多元智力在美术教育中的体现

二、多元智力在综合实践课教学中的应用

(一)多元智力理论在中外美术综合实践课教学现状之比较

1、国内教学现状的相互比较

2、国内外教学现状的比较

(二)国内外教学的相互对比

(三)多元智力理论在美术综合实践课中的应用案例

1、多元智能在教学课程中的应用

2、多元智力理论与美术综合实践课的教学案例结合

三、多元智力理论在综合实践课中应用的启示反思

(一)启示

1、多元智力理论为美术教育提供了新视野

2、多元化教学激发学生潜能，促进学生全面发展

3、运用多元化智力理论有利于多样性教学手段的实现

4、多元智能理论使学生德育方面得到培养

(二)反思

1、中国的素质教育改革应该让高素质的人成为中小学教师

2、对学生的要求，多元化的评价

(三)策略

1、课程设置，提倡学科综合

2、多媒体在课堂中的运用

3、教学内容注重内在联系，形成活动主题

4、开发校本资源，寻找学校制度保障

结语

参考文献

致谢