初中美术欣赏课中多元智能理论的应用研究

摘要

欣赏课是初中美术教育的重要组成部分，新课改中提出的对学生三维目标培养，能更好的体现学生的创新精神和实践能力，这一点正好与多元智能不谋而合。基于多元智影响下的美术教学，学生们充分发挥自己的主体地位、施展自己的个性、自己的智能优势、整体素养有了明显提升。对美术欣赏课的教学改革有着重要的借鉴意义和价值。
　　在本文中，怎样把多元智能理论与初中美术欣赏有机的整合，笔者根据国内初中几所学校美术欣赏课的教学现状，以及多元智能理论在国内外的研究成效上，结合自己的教学实践，对初中美术欣赏课的教育现状做了具体分析。如何在初中美术欣赏教学中，运用多元智能理论实施美术欣赏课，做了一些实践性研究。运用实践的教学案例，论述了初中美术欣赏课中取得效果较好的教学策略、教学设计;以及怎样具体运用这些智能进行教学做了全面的分析。笔者还对实验前后班级做了对比和分析，研究中存在的问题和研究结果做了适当的阐述。借此，希望能给正在改变教学观念的美术教师提供一些参考和借鉴。
　　本论文将分五部分展开。第一章是理论综述。第二章阐述了多元智能理论对初中美术欣赏课的启示。第三章针对实际情况介绍了多元智能理论的教学实践。第四章总结了初中美术欣赏课中运用多元智能理论的结论、反思和今后研究方向。对新课改的实施和学生实践创新能力的提高等方面，具有一定的推广价值和现实意义。通过理论的探索、实践的研究，对促进和改善初中美欣赏课有一定的积极作用。
　　论文采用文献综述方法、问卷调查法、案例教学法和实验等方法。通过一个学期的实践教学、将实验班和普通版学生的教学现状进行分析，运用多元智能进行教学的班级，学生的智能发展状况、学习兴趣远远好于普通班级。他们也渐渐的喜欢上美术欣赏课。说明，将多元智能整合到初中美术欣赏课堂，可以使学生的学习美术的兴趣和多元智能均得到发展。

目录

摘要

绪论

第一章 多元智能理论与初中美术欣赏课概述

1．1 加德纳多元智能理论概述

1．1．1 多元智能理论由来

1．1．2 基本涵义

1．1．3 全面认识加德纳多元智能理论

1．2 初中美术欣赏课教与学现状分析

1．2．1 初中美术欣赏课概述

1．2．2 初中美术欣赏课教学现状分析

第二章 初中美术欣赏课与多元智能理论的整合

2．1 多元智能理论为美术教育带来的新视野

2．1．1 多维度的看待学生的智力

2．1．2 多元化教学观的建构

2．1．3 多维度的评价体系

2．2 实施多元智能理论因遵循的原则

2．2．1 主体性原则

2．2．2 差异性原则

2．2．3 启发性原则

2．2．4 量力性原则

第三章 多元智能理论在初中美术欣赏课中运用探究

3．1 初中美术欣赏课中多元智能的运用

3．1．1 “言语智能”的运用

3．1．2 “视觉空间智能”运用

3．1．3 “影音智能”的运用

3．1．4 “身体动觉智能”的运用

3．1．5 “自我认知智能”与“人际智能”的运用

3．2 基于多元智能的初中美术欣赏课教学实例分析

3．3 调查结果及分析

结论

参考文献

附录

致谢

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