信息化时代背景下的师德建设：现状、问题与对策

摘要

教育是立国之本，教师是教育之魂，教师修行的高低对一国教育水平有着非常重要的影响。目前，我国已经全面进入了信息化时代，信息化对社会的影响已经深入到方方面面，我国“师德”建设也同样受到信息化的影响。近年来，相关媒体频频曝光“教师与学生发生不正当关系”、“教师虐待学生”、“教师组织学生代考”等有违“师德规范”的行为，引发了社会对“师德”建设的高度关注，同时，这也反映出目前我国“师德”确实存在一些问题。
　　本文以“信息化时代”作为时代背景来研究我国师德建设的相关问题，通过对传统师德内涵和特征进行科学的界定，结合信息化时代的相关特征，对信息化时代背景下师德的内涵、特征以及建设师德的必要性进行分析，为信息化时代背景下师德建设的研究打下理论基础。然后，切实结合信息化时代背景和师德的相关理论对当前我国师德存在的问题进行分析，并且从政府、学校、社会和教师本人四个方面来分析造成当前师德问题的主客观原因。最后，从政府、学校、社会和教师本人四个主体入手，为促进师德建设提出系统的对策建议。
　　本文在论文结构上共分为以下几部分:第一部分是导论;第二部分是我国古代师德的内涵与启示;第三部分是信息化时代背景下师德的特征与建设现状;第四部分是信息化时代背景下我国师德问题的体现;第五部分是导致目前我国师德问题产生的原因分析;第六部分是促进信息化时代中我国师德建设的对策建议;第七部分是结语。
　　本文的主要观点如下:
　　1.在我国发展的历史中，教育发挥了重要作用，历朝历代教育家、思想家对于师德的研究也非常丰富。在我国古代，师德是教师资质认定的重要标准，古代师德观中师德不仅包含了教师个人的道德品质修养，还对教师从事教育的态度、方法以及能力都进行广泛的论述。古代师德建设中重视师德作用和影响、充分发挥社会评价作用等内容对于我国现代师德建设有很大的启示意义。
　　2.信息化时代背景下的师德建设具有师德建设内容更加丰富、师德影响范围更加广泛、师德建设的影响因素不断增大以及师德监管难度不断加大等特征。虽然，目前我国教育管理部门加大了师德建设的力度，并取得了一定成就，但是师德问题仍然时有发生。
　　3.目前我国师德问题借助于信息化传播媒介，在社会中产生了很大的影响。目前，我国师德问题主要体现在:敬业精神减弱，师生关系淡漠;对网络依赖增强，集体协作精神弱化;受多元信息影响，思想政治倾向淡化;价值取向动摇，功利主义倾向明显;信息获取渠道丰富，学术不端行为难以遏制;自我修行精神不够，道德修养和知识水平欠缺。
　　4.造成目前我国师德问题的原因是多方面的:(1)政府方面原因有:师德监管制度缺失、师德监管部门缺位、教师聘任和选拔制度不合理、教师的薪酬制度不合理;(2)学校方面原因有:教师绩效考核机制不合理、教师培训体系不完善;(3)社会方面原因有:功利教育观念的影响、尊师重道理念的遗失;(4)教师自身原因有:职业认知缺乏、个人修养不够。
　　5.促进师德建设需要充分发挥教育管理部门、学校、社会和个人等多元主体的作用，具体说来就是:(1)发挥政府部门的监管作用:加强师德监管制度体系建设、健全师德培育与监管的组织体系、完善教师聘用和选拔制度、合理调整教师薪酬制度;(2)重视学校在师德建设中的作用:健全教师绩效考核机制、建立科学的教师培训、交流制度;(3)营造良好的社会环境:营造良好的舆论氛围，引导教育观念转变，加强社会舆论监督;(4)提高教师自身的师德修行水平:树立科学的职业认知、提高自身道德修养和思想境界。

目录

声明

摘要

导论

(一)选愿依据及意义

1、理论意义

2、现实意义

(二)相关文献综述

1、师德的内涵

2、师德建设的必要性

3、师德建设现状及问题

4、师德建设的路径

5、信息化时代的师德建设

(三)主要的研究方法和思路

1、研究方法

2、研究思路

一、古代师德的内涵及其启示

(一)中国传统文化中师德的内涵

(二)中国传统师德的特征

1、自我修养是传统师德建设主要途径

2、道德修养和知识水平是传统师德的主要内容

3、学生和社会是传统师德的主要评价主体

(三)古代师德观对我国现代师德建设的启示

1、充分重视师德的作用和影响

2、将师德作为评价和考核教师工作的重要内容

3、充分发挥社会舆论的评价和监管作用

二、信息化时代背景下的师德及其建设现状

(一)信息化时代背景下师德的内涵

(二)信息化时代背景下师德的特征

1、师德内涵更加丰富

2、师德影响更加广泛

3、师德的影响因素更加多元

4、师德监管的难度更大

(三)信息化时代背景下师德建设的现状

1、教育管理部门对于师德建设给予高度关注

2、师德问题仍然时有发生

三、信息化时代背景下的师德问题体现

(一)敬业精神缺乏使得师生关系淡漠

1、部分教师缺乏敬业精神

2、教师与学生之间的沟通和交流十分有限

(二)网络依赖性导致集体协作精神减弱

1、教师之间交流与协作减弱

2、教师与教育管理部门之间缺乏沟通

(三)多元信息影响下思想政治倾向淡化

1、时政观念不强

2、对社会主义政治信念减弱

(四)功利主义价值倾向明显

1、教书育人观念淡化

2、功利主义倾向明显

(五)信息化背景下的学术不端行为频发

1、学术交易日益增多

2、学术抄袭屡禁不止

(六)道德修养和知识水平难以适应

1、部分教师道德水平低下

2、部分老师自我修行精神欠缺

四、信息化时代背景下师德问题的成因

(一)政府方面

1、师德监管制度缺失

2、师德监管部门缺位

3、教师聘任和选拔制度不合理

4、教师的薪酬制度不合理

(二)学校方面

1、教师绩效考核机制不合理

2、教师培训体系不完善

(三)社会方面

1、功利教育观念的影响

2、尊师重道理念的遗失

(四)个人方面

1、职业认知缺乏

2、个人修养不够

五、信息化时代背景下促进师德建设的对策

(一)政府是信息化时代师德建设的监管者

1、加强师德监管制度体系建设

2、健全师德培育与监管的组织体系

3、完善教师聘用和选拔制度

4、合理调整教师薪酬制度

(二)学校是信息化时代师德建设的主要载体

1、建立健全信息化教师绩效考核机制

2、利用网络资源加强教师培训和交流

(三)营造良好的社会氛围

1、加强信息化社会教育观念引导

2、利用信息化手段加强社会舆论监督

(四)加强教师自身修养以满足信息化时代要求

1、树立对新时代教育事业的科学认知

2、提高道德修养和知识水平以适应信息化时代要求

结语

参考文献