项目学习在高职《计算机应用基础》课程的应用研究

摘要

近年来，随着高等职业教育的快速发展，培养大量具有高信息素养的实用型、技能型人才成为我国国民经济发展的迫切需要，也成为高职院校课程进一步改革的方向。高等职业教育是依据岗位需要，以就业为导向，对学习者进行有针对性的培养的教育。项目教学通过将学习内容项目化，通过情景化的任务，使学习者经历发现问题、分析问题、制定问题解决策略、解决问题、反思总结这一完整的学习过程。因此，实施项目教学能充分体现高等职业教育特色，符合高等职业教育课程改革的要求。
　　《计算机应用基础》是高等职业院校各个专业都要开设的一门公共基础课程，课程的教学目标是培养学生的计算机基础操作能力和实践能力，使学生在掌握计算机基础知识的同时，能够使用计算机去进行信息的获取、分析、处理的能力以解决实际遇到的问题。本文通过对项目学习在高职《计算机应用基础》课程的应用进行较为全面的研究，全文分为以下六个部分来进行阐述:
　　第一章绪论主要介绍了项目学习的研究背景，项目学习现阶段国内外的研究现状;阐述了本文研究的目标和意义，以及在研究过程总使用的研究方法和研究。
　　第二章介绍了项目学习的相关理论基础，如项目学习的概念、核心要素、实施流程、，以及项目学习常用的设计项目的类型等内容。
　　第三章在分析《计算机应用基础》课程特点的基础上，列举了当前《计算机应用基础》课程普遍存在的问题，对项目学习在这门课程中实施的优势进行了分析。
　　第四章首先对课程进行了教学内容、教学目标以及学习者特征等前端分析，以此为依据进行了项目设计，将整个课程设计为六个项目;除项目设计之外，针对课程内容，将项目学习过程设计为准备阶段、开展阶段、成果展示阶段、评价阶段四个环节。
　　第五章以word教学内容为案例——制作机电企业广告宣传册来展示了整个项目学习的流程，并对实验班和对照班进行班级上机成绩对比分析、课程开展调查对比分析以及对实验班部分学生的访谈来了解此次研究的实施效果。
　　第六章中通过对收集此次研究过程中得到的数据，并对数据进行处理和分析，从而得出本次研究的结论:项目学习有助于提高学生的学习兴趣、有利于培养学生良好的学习态度和学习方法、有利于提高学生问题解决的能力、有利于培养学生的合作学习能力等。
　　文章的最后通过对此次项目学习研究取得的教学效果进行分析和总结，对项目学习在高等职业院校《计算机应用基础》课程中的应用及其他类似课程的应用进行了总结和展望。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外项目学习研究现状

1．2．2 国内项目学习研究现状

1．3 研究目标及意义

1．3．1 研究目标

1．3．2 研究意义

1．4 研究内容与研究方法

1．4．1 研究内容

1．4．1 研究方法

2 项目学习理论

2．1 项目学习理论概念

2．2 项目学习的构成要素

2．2．1 内容：学科的核心观念和原理

2．2．2 活动：生动有效的学习策略

2．2．3 情境：特殊的学习环境

2．2．4 成果：丰富的学习成果

2．3 项目学习实施流程

3 《计算机应用基础》课程现状

3．1 课程特点

3．1．1 课程的整合性

3．1．2 课程的实践性

3．1．3 课程的创造性

3．2 课程存在的问题

3．2．1 学习动机不足

3．2．2 教学方法落后

3．2．3 评价机制单一

3．2 实施项目学习的优势

4 项目学习在《计算机应用基础》课程的学习设计

4．1 教学分析

4．1．1 学生特点分析

4．1．2 学习目标分析

4．1．3 学习内容分析

4．2 项目设计

4．2．1 项目学习设计要点

4．2．2 《计算机应用基础》课程项目设计

4．3 项目学习过程设计

4．3．1 项目学习的准备阶段

4．3．2 项目学习的开展阶段

4．3．3 项目学习成果展示阶段

4．4 项目学习评价设计

5 项目学习在《计算机应用基础》课程的实施与结果分析

5．1 项目学习的实施过程

5．1．1 准备阶段

5．1．2 开展阶段

5．1．3 成果展示

5．1．4 评价阶段

5．2 实施结果统计分析

5．2．1 学生成绩对比分析

5．2．2 问卷调查对比分析

5．2．3 实验班整体效果调查分析

6 总结与展望

6．1 研究结论

6．2 研究的不足之处

6．3 研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间的科研成果

致谢