动词“看”“想”“说”“知道”为核心构成的话语标记研究

摘要

本文主要研究动词“看”“想”“说”“知道”为核心构成的话语标记。主要内容和观点如下:
　　第一，以动词“看”为核心构成的话语标记主要考察话语标记“我看”和“你看”。话语标记“我看”主要探讨其发展为话语标记的语义基础、“我看”的行事分析和出现的篇章语境，并考察访谈语境中的话语标记“我是这么看的”。话语标记“你看”主要探讨其判定、行事分析和出现的语篇语境，并考察谈话语境中的话语标记“你看”。主要观点为:话语标记“我看”的形成和“看”的观察义也有关。具有提醒功能的话语标记“你看”的形成和交际双方共同经历的视觉经验相关。说话人在执行断言的言语行为时，通过“我看”表明某一命题只是从“我”的视角来断定的，“我”保证并相信其为真。这使命题内容带上了一定的主观性，降低了表达的客观性。从而降低了肯定或否定的程度，往往显得比较委婉。在建议的言语行为中，“我看”主要在建议的先决条件上起作用，体现了说话人对听话人的思考，因而也是真诚的，使建议更为委婉。在表情的言语行为中，“我看”体现了说话人的事实和价值断定过程，表明说话人表达的感情是有依据的。“我看”常见的篇章语境包括转折关系和因果关系。话语标记“你看”用来征询意见时，隐含着对对方经验、知识的丰富性的肯定的前提，潜在地提升了对方的面子，表达也就更为委婉。表示提醒的话语标记“你看”在说话人陈述某一事实或情况的时候，具有变换表达视角的作用，体现了说话人对听话人的关注，表达更为委婉。从篇章语境看，“你看”多用来引出原因或证据，和相关话语构成因果关系。“我是这么看的”是话语标记“我看”在访谈语境中的一个变体。在一般的谈话语境中，话语标记“你看”主要表现为提醒功能。
　　第二，以“想”类动词为核心构成的话语标记主要探讨话语标记“我想”的判定、行事分析和出现的篇章语境，话语标记“你想”的判定、话语功能和语篇功能。并专门考察访谈语境中的话语标记“我觉得”。主要观点为:“想”作为一个认知行为，既体现出认知过程的持续性，又体现出认知的结果性。当说话人对想的内容进行叙述的时候，是对其思维认知的结果的叙述。话语标记“我想”和“你想”的形成并不都遵循“想”的语义演变过程。话语标记“你想”是由表示让听话人换个角度思考一下的动词短语“你想”直接发展而来的。从言语行为的角度看，话语标记“我想”用来引出断言，着重在表明某一命题属于自己的主观看法，并不强调其事实证据，带有很大的不确定性。从篇章上看，“我想”所引出的内容和其前面的内容在语义上主要有因果关系、转折关系、解释关系和条件关系。话语标记“你想”的功能主要是提醒对方关注某一显而易见的事实或道理。语篇上，“你想”多用来引出解释说明性的话语。“我觉得”作为一个话语标记用来表达说话人的主观看法时，凝固性并不十分强。在访谈类节目中“我觉得”的出现频率要远大于“我想”“我看”。由于节目性质、嘉宾身份、访谈目的甚至访谈氛围都会直接影响主持人和嘉宾对“我觉得”的使用。
　　第三，以“说”为核心构成的话语标记主要探讨表示断言的话语标记“我敢说”、话语标记“要说”和“说起来”、并对比分析话语标记和连词“别说”的来源。主要观点为:说话人通过“我敢说”来引出一个断言，体现出其对断言的基本条件和真诚条件的关注，即说话人相信并承诺某一断言为真。说话人之所以使用话语标记“我敢说”来引出断言内容，主要就是提醒听话人尽管后续的断言内容具有一定的超事实性、夸张性，但说话人仍然相信并保证其为真。“我敢说”经常出现的语境包括:主观推断、表达异见、做出预言、揭露现实、赞誉鼓励和强调誓言。话语标记“要说”经常引出一个常理下对上文某一观点或情况的评价，为进一步的评价埋下伏笔。话语标记“说起来”的功能是基于其表示言说的开始和继续。它出现在话轮开头标记言语行为的开始，用来引出某一不寻常或伤感遗憾的话语，出现在话轮中间表示言语行为的继续，用来引出与前述话语相关的内容。连词“别说”和话语标记“别说”都来自于其动词短语形式。“别说”发展为话语标记，其元语否定是在内部言语上起作用，体现出说话人对自我原有认知的否定。话语标记“别说”不在于凸显原有认知和事实之间的关系，而在于表明事实的新异性和超常规性。说话人通过“别说”从听话人的视角来表达某一新异信息使表达更具表现力，且有提示对方关注该新异信息的功能。
　　第四，以动词“知道”为核心构成的话语标记主要在小说语域中进行研究，主要内容包括:话语标记“你知道”和“你不知道”的判定问题，并专门探讨话语标记“你不知道”、非典型话语标记“我知道”以及话语标记“我不知道”形成的语义基础，最后探讨话语标记“要知道”。主要观点为:对话语标记“你知道/不知道”来说，最为重要的是看句子“你知道/不知道Y”的重音。相对于“你知道”和“你不知道”来说，动词短语“我知道”“我不知道”是说话人对自己认知状态的描述。由于当说话人说其知道某一信息的时候，就表示他确信某一信息为真。因此，“知道”带上了确信义。“我知道”相当于“我确信”，“我不知道”相当于“我不确信”，二者都发展出话语标记的功能。“我知道”是一个非典型的话语标记。单独使用的“我知道”即使具有表达说话人姿态的功能，但它是建立在说话人对自己拥有某一信息的描述的基础上的。带小句、多重小句宾语的“我知道”尽管在韵律上具有独立性，句法上具有可删除性，但是最为重要的一点是，对它是否参与小句命题内容的构建不好确定。话语标记“要知道”由表示“需要知道”的动词短语发展而来，它不参与相邻小句的命题内容的构建，句法上可删除，其后经常有停顿，是一个韵律单位。话语标记“要知道”具有提醒功能。“要知道”位于话轮开头或段首位置，用来引出一个常识性的知识作为后续观点和进一步论述的原因。“要知道”位于话轮或段落中间，用来引出某一事实或道理作为支持某一观点的依据。常见于立论型和驳论型论述中。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究现状分析

1．1．1 话语标记的界定

1．1．2 话语标记的形式

1．1．3 话语标记的功能

1．1．4 话语标记的形成

1．2 本研究的任务

1．3 采用的理论方法和语料说明

2 动词“看”为核心构成的话语标记考察

2．1 研究现状分析

2．2 话语标记“我看”

2．2．1 “我看”发展为话语标记的语义基础

2．2．2 话语标记“我看”的行事分析

2．2．3 “我看”出现的篇章语境

2．2．4 访谈语境中的话语标记“我是这么看的’’

2．3 话语标记“你看’’

2．3．1 话语标记“你看”的来源与判定

2．3．2 话语标记“你看”的行事分析

2．3．3 话语标记“你看”出现的语篇语境

2．3．4 谈话语境中的话语标记“你看”

2．4 小结

3 动词“想”为核心构成的话语标记考察

3．1 研究现状分析

3．2 话语标记“我想”

3．2．1 话语标记“我想”的判定

3．2．2 话语标记“我想”的行事分析

3．2．3 话语标记“我想”出现的篇章语境

3．3 话语标记“你想’’

3．3．1 话语标记“你想”的来源与判定

3．3．2 话语标记“你想”的话语功能分析

3．3．3 “你想”的语篇功能

3．4 访谈语境中的话语标记“我觉得”

3．4．1 “我觉得”作为话语标记的界定

3．4．2 访谈节目中“我想”、“我看”、“我认为”和“我觉得”使用情况分析

3．4．3 《问答神州》中“我觉得”的分析

3．4．4 《名人面对面》中“我觉得”分析

3．4．5 《锵锵三人行》中“我觉得”分析

3．4．6 《鲁豫有约》中“我觉得”分析

3．5 小结

4 动词“说”为核心构成的话语标记考察

4．1 研究现状分析

4．2 表示断言的话语标记“我敢说”

4．2．1 “我敢说”的语义与其功能

4．2．2 “我敢说”后命题的语义特点

4．2．3 “我敢说”所引断言和前旬的语篇语义关系

4．2．4 “我敢说”的使用语境

4．3 话语标记“要说”“说起来”

4．3．1 话语标记“要说”

4．3．2 话语标记“说起来”

4．4 话语标记“别说”

4．4．1 以往对话语标记“别说”与连词“别说”来源的看法

4．4．2 关于动词“别说”

4．4．3．“别说”阻止句的句法特点

4．4．4 “别说”：由阻止到否定

4．4．5 “别说”的连词化

4．4．6 话语标记“别说”的来源

4．5 小结

5 动词“知道”为核心构成的话语标记考察

5．1 研究现状分析

5．2 “知道’’的句法、语义及语用特点

5．3 “知道”与第二人称代词“你”构成的话语标记

5．3．1 话语标记“你知道”“你不知道”的判定问题

5．3．2 话语标记语“你不知道”

5．4 “知道”与第一人称代词“我”构成的话语标记

5．4．1 非典型话语标记“我知道”

5．4．2 话语标记“我不知道”

5．5 表示提醒的话语标记“要知道”

5．5．1 “知道”类话语标记

5．5．2 “要知道”作为话语标记

5．5．3 话语标记“要知道”的功能

5．6 小结

6 结语

6．1 本文的主要观点

6．2 本研究的创新之处

6．3 不足之处和需要进一步研究的问题

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢