声明
摘要
绪论
一、选题缘由
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、概念界定
(一)保育员
(二)参与
(三)教学活动
四、文献综述
(一)中文文献
(二)外文文献
五、理论基础
(一)人类发展生态学
(二)人格发展理论
六、研究设计
(一)研究目的
(二)研究内容
(三)研究对象
(四)研究方法
第一章 保育员参与教学活动的现状
一、保育员参与教学活动的主观认知分析
(一)保育员对参与教学活动权利的认知
(二)保育员对参与教学活动意义的认知
(三)保育员对参与教学活动角色的认知
(四)保育员对有效地参与教学活动信心的认知
二、保育员参与教学活动的客观行动分析
(一)保育员参与教学活动的频率
(二)保育员参与教学活动的时间
(三)保育员参与教学活动的类型
(四)保育员参与教学活动的主动性
(五)保育员参与教学活动的方式
(六)保育员在教学活动中对幼儿的指导方式
三、教学活动过程中的师幼互动
(一)保育员开启的师幼互动行为事件的主题
(二)幼儿开启的师幼互动行为事件的主题
(三)师幼互动的典型案例
第二章 保育员参与教学活动的影响因素分析
一、幼儿园的制度安排对保育员参与教学活动的影响
(一)保育员的配备
(二)对保育员职责的规定
(三)保育员的受训项目与频率
二、保育员自身因素对其参与教学活动的影响
(一)保育员的年龄和工作年限
(二)保育员的文化程度和专业素养
(三)保育员对参与教学活动的态度和工作强度
三、教师自身因素对保育员参与教学活动的影响
(一)教师对保育员参与教学活动的认识
(二)教师对保育员参与教学活动的态度
(三)教师组织教学活动的经验
四、其他因素对保育员参与教学活动的影响
(一)保育员与教师的人际关系对其参教的影响
(二)教学活动的内容对保育员参与的影响
(三)活动室环境对保育员参与教学活动的影响
第三章 引导保育员参与教学活动的建议
一、幼儿园方面
(一)把好保育员入职门槛
(二)完善保育员培训体系
(三)制定保育员参与教学活动的相关制度
(四)减轻保育员工作强度
二、教师方面
(一)更新自身关于保育员参教的理念
(二)给予保育员一定的专业指导
三、保育员方面
(一)加强对自身参与教学活动的认识
(二)提高自身参与教学活动的能力
(三)建立良好的人际关系
第四章 理想的保育员参与教学活动不同环节的有效策略
一、活动前的工作
(一)知识经验的准备
(二)物质材料的准备
(三)活动环境的准备
二、活动中的工作
(一)稳定情绪，维持秩序
(二)关注动态，及时协助
(三)了解需要，个别指导
三、活动后的工作
(一)细心收拾，做好整理
(二)用心观察，及时反馈
参考文献
附录
硕士期间发表的论文成果
致谢
