高考英语社会化改革形势下高中生英语自主学习的调查

摘要

2014年9月高考改革:高考英语社会化，一年两考取最高成绩。本课题迎合社会化英语高考新政策，通过调查了解学生应付社会化高考英语的自主学习形式和收效，找出应对社会化高考英语的有效自主学习方式，并探讨社会化英语高考改革到底是减负了，亦或是学生课业负担增负了。
　　本课题研究以自主学习的含义、特征以及国内外的研究等为理论依据，以文献法、问卷调查法和访谈法为研究方法。首先，利用文献研究法搜集和整理相关历史文献资料，并对其进行理性的分析。接着利用问卷调查法，在高中生英语高考改革的大背景下，通过问卷调查了解学生课外自主学习的形式手段以及学习效果。为了增加本研究的可行性，选取同省不同等级高中的学生作为调查对象，使调查结果更具有客观性和公正性。为了更深入地了解情况，通过访谈法与部分学生进行了沟通。
　　研究发现:(1)重点高中的绝大多数学生感觉改革政策公布后英语的课业负担还是很繁重，没有减负的感觉。普高一部分学生认为高考英语改革一年两考对他们的英语学习没什么改变;对于英语成绩相对较好的学生表示，如果真的实施一年两考他们会进行多次尝试;普高中有相当一部分的学生认为高考改革确实是减轻了他们的课业负担，高一时他们就会选择社会化英语高考，然后再也不受英语考试的折磨。(2)这三所高中的学生们在这个暑假主要采取了自学与课外辅导这两种形式。整体而言采用课外辅导的方式有一定的效果，重点高中的学生英语自主学习能力略高于普高的学生，但是大部分的学生自觉性较差，不能完成自己制定的计划。因此可以得出，学生目前不具备高中生所需的自主学习能力，课外辅导加上老师或他人的正确引导和培养是应对社会化英语高考改革的最佳途径。最后笔者根据调查结果，分别从教师和高中生两个角度给出高中生自主学习能力培养的建议。

目录

声明

摘要

一．引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

第二章 文献综述

2．1 高考英语改革的相关政策

2．2 自主学习的理论基础

2．2．1 自主学习定义

2．2．2 自主学习特点

2．3 课外自主学习的理论基础

2．4 国内外自主学习的研究现状

2．4．1 国外自主学习的研究现状

2．4．2 国内自主学习的研究现状

第三章 社会化高考英语改革下高中生自主学习的研究

3．1 研究目标

3．2 研究内容

3．3 研究对象

3．4 研究方法

3．4．1 文献法

3．4．2 问卷调查法

3．4．3 访谈法

3．4．4 数据统计法

第四章 结果与分析

4．1 为了备考社会化英语高考，高中生课外自主学习情况

4．2 社会化英语高考改革对学生课业负担的影响情况

第五章 结论

5．1 研究发现

5．2 研究启示

5．2．1 高中生自我自主培养建议

5．2．2 高中教师对高中生自主培养建议

5．3 研究的创新之处

5．4 进一步的研究方向

参考文献

附录

致谢