小学高年级英语阅读教学存在的问题及对策研究——基于重庆市铜梁实验一小的个案分析

摘要

经济全球化的发展使得世界的联系更加紧密，而英语作为全球使用最广泛的语言，在交往中的作用影响深远。社会不断进步，对于人才的要求也随之变化。在2001年，国家教育部开始在小学设置英语课程，并且对小学所要达到的语言技能目标也做了详细的要求。在英语听说读写技能的基本技能中，阅读作为语言学习的重要输入形式之一，对于培养学生语言学习的自信心，综合运用能力等有着举足轻重的地位。英语阅读能力是一项非常重要的技能。尽管在小学阶段英语学习更多的是培养学生的英语口语与兴趣，但是近来对英语阅读能力培养的关注度也越来越高。新课程标准，目前对小学英语阅读做了不但能够读懂简单的故事和小短文，而且还要养成按意群阅读习惯的要求。然而在实际英语阅读教学中，还存在着诸多问题，如:教师对阅读教学的认识不足、重词汇讲解轻语篇理解、阅读资源的缺乏以及有效课外阅读指导的缺失等等。正是这些问题的存在，影响着现今小学英语的发展。
　　笔者于2014年9月在重庆市铜梁实验一小实习，在实习期问，对一小高年级段学生目前在英语阅读教学方面的现状做了研究，针对现存的问题，做了归因分析，并且提出了对高年级学生英语阅读教学以及学生阅读能力培养的若干建议性对策。
　　本论文分为五个部分。第一部分是导论，主要是在分析英语阅读的现状与背景的基础上，阐明本研究的缘起和意义、思路和方法以及相关研究综述。第二部分主要对高年级英语阅读教学的基础研究。第三部分是通过问卷访谈等，对目前一小的英语教学基本情况及学生英语阅读现状的探究。第四部分针对现阶段高年级学生在英语阅读中存在的主要问题进行分析以及归因。第五部分是关于高年级学生英语阅读教学的对策研究。主要包含了从教师方面:坚持育人为本，建立新教学观，充分发挥教师作用;从学校方面:推进素质教育，改革评价方式，充分利用学校资源:从学生自身以及家长方面:培养发展意识，重视家长参与，营造良好的阅读环境。

目录

声明

摘要

一、导论

(一)研究的缘起与意义

1．研究的缘起

2．研究的意义

(二)研究的主要内容、方法和思路

1．研究的主要内容

2．研究的主要方法

3．研究的思路

(三)文献综述

1．国外有关阅读教学的研究

2．国内有关小学英语阅读教学的研究

二、小学高年级英语阅读教学的基础研究

(一)相关概念界定

1．什么是阅读

2．英语阅读教学

3．高年级

(二)英语阅读教学的相关理论依据

1．新课程标准对小学高年级英语阅读的要求

2．小学生的阅读特征

(三)影响英语阅读教学的因素

1．学生的阅读兴趣

2．背景知识

3．阅读习惯

4．思维习惯

5．阅读心理

6．母语阅读能力

三、小学高年级英语阅读现状调查

(一)英语教学的基本情况

1．英语课程的设置以及课时安排

2．英语教学情况

(二)学生阅读现状调查问卷的设计实施与描述分析

1．学生在英语阅读方面的情况

2．学生对于教师阅读教学的情况

3．学生对于教师在阅读课上的期冀

四、小学高年级英语阅读教学的问题及原因

(一)小学高年级英语阅读教学存在的主要问题

1．重听说活动，少阅读调练

2．重阅读结果，轻过程指导

3．固守课本，缺少拓展，阅读量少

4．忽视良好阅读习惯以及阅读技能的培养

5．阅读教学方法单一

(二)原因分析

1．教师对阅读教学认识不足，缺少相关理论的培训

2．应试教育背离教育本真，不利于学生阅读能力的提高

五、小学高年级英语阅读教学的对策研究

(一)坚持育人为本，建立新教学观，充分发挥教师作用

1．建立新的教学观，提高英语阅读教学水平

2．教给学生阅读技能，培养良好的阅读习惯

3．精选材料，丰富阅读内容，增加阅读量

(二)推进素质教育，改革评价方式，充分利用学校资源

1．改革单一的评价方式，加强教师教学能力培训

2．开办英语阅读活动，充分发挥图书馆的作用

(三)培养发展意识，重视家长参与，营造良好的阅读环境

1．学生加强自身自信心建设

2．家长积极参与阅读，平常心对待英语学习

参考文献

附录

致谢