中等职业学校学生英语学习动机衰退现象调查研究

摘要

动机是影响语言学习者学习成就的关键因素，国内外学者对此做了大量的研究。但众多研究都是关于动机的积极方面，即动机对学习的促进作用，而对其消极方面，动机衰退，却关注较少。英语动机衰退是广大在校生中普遍存在的现象，尤其是对于那些基础相对薄弱的中职生来说，这种现象更为常见，并且它对学生的学习也产生着极为不利的影响。因此，研究英语学习中动机衰退的现象，找出导致动机衰退的原因对提高或重新激发学习者的学习动机有重要的意义。以此为出发点，本研究对中职学生英语学习动机衰退的现象进行了调查研究。研究围绕以下几个问题展开:(1)在中职学校学生的英语学习中是否有动机衰退的现象？(2)如果有，他们英语学习动机衰退的大概情况是怎样的？(3)是哪些主要因素导致了他们英语学习动机的衰退？
　　本研究以河南省平顶山教育学院的206名学生为对象，进行动机强度问卷和动机衰退问卷调查。两个年级学生所持有的不同的学习动机证明了中职学校中动机衰退现象的存在，学生对自己动机衰退程度的认定反映出了动机衰退的大概情况，而根据动机衰退问卷调查结果则可提取出导致动机衰退的主要因素。借助SPSS17.0对数据的分析，发现结果如下:(1)英语学习动机衰退的现象在中职学校中普遍存在;(2)大多数学生在英语学习中存在动机衰退，并且半数以上的学生持有中等强度的衰退动机;(3)导致学生英语学习动机衰退的因素主要来自五个方面:学习失败的经历，内部动机的缺失，教师的个性及教学能力，学习内容和学习环境。
　　依据调查的结果，本研究针对中职学校的学生，老师，学习内容和学习环境分别提出了应对的措施，以此来重新激发中职生英语学习的动机。最后文章指出了研究的局限性及对未来研究的建议。

目录

声明

Acknowledgements

Abstract

摘要

Contents

1．Introduction

1．1 Background of the Research

1．2 Aim of the Research

1．3 Significance of the Research

2．Literature Review

2．1 Definition of Demotivation

2．2 Theoretical Bases

2．2．1 The Needs Theory

2．2．2 The Self-efficaey Theory

2．2．3 The Expectancy-value Theory

2．2．4 The Attribution Theory

2．3 Researches on Demotivation in Western Countries

2．3．1 Gorham’s Investigation

2．3．2 Chambers’ Investigation

2．3．3 Oxford’s Investigation

2．3．4 Ushioda’s Investigation

2．3．5 D?rnyei’s Investigation

2．4 Researches on Demotivation in Japan

2．5 Researches on Demotivation in China

3．Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Research Instruments

3．3．1 Questionnaires

3．3．2 Interview

3．4 Data Collection

3．4．1 Administration of the Questionnaires

3．4．2 Interview on Demotivation

3．5 Data Analysis

4．Research Results and Discussion

4．1 Results of Questionnaires

4．1．1 Existence of English Learning Demotivation in Secondary Vocational School

4．1．2 General Situation of Learners’ English Learning Demotivation

4．1．3 Factors Causing English Learning Demotivation

4．2 Results of the Interview

4．3 Discussion

5．Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Implications for Remotivating Students’ English Learning

5．2．1 Enhancing Students’ Intrinsic Motivation

5．2．2 Promoting Teachers’ Positive Influence

5．2．3 Improving Learning Content

5．2．4 Optimizing Learning Environment

5．3 Limitations of the Research

5．4 Suggestions for Further Research

Bibliography

Appendix