小组合作学习对初一学生英语学习兴趣的影响

摘要

随着中国经济的改革开放，中国的国民经济迅速提高，学生的生活环境改变了，以往的以教师和教材为中心的传统教学已不适应新时期的学生特点，于是教育也在不断改革。新课程改革强调，教学应注重与生活实践联系起来，增强知识的实际运用性，教学应激发学生的学习兴趣，提倡合作、自主学习。英语作为三大主科之一，学校和家长过于看重学生的考试成绩，而忽略了英语的实际运用，导致学生能够考得高分却不会与外国人交流，而失去了英语原本最基础的作用。且因为英语学习需背诵的知识很多，加上课堂教学中的古板乏味，导致许多学生失去了英语学习兴趣，于是英语成为许多学生学习道路上的障碍。所以此次英语课程改革要求英语教学应联系生活实际，提高学生的英语学习兴趣，提倡学生的自主、合作学习，教学方式上提倡任务型教学，即改变原来的以教师、教材为中心的传统教学为以学生、以运用为中心的现代教学。
　　在这样一个时代背景下，小组合作学习从外国引进，并逐渐受到欢迎。小组合作学习是指学生以小组为单位所进行的合作学习。小组合作学习非常适合英语教学，小组给学生学习和运用英语创造了一个语言环境，学生能够学以致用，便会对英语学习产生兴趣，而不会感觉英语学习的枯燥，一旦学习兴趣得到提高，学生的英语学习成绩也会随之提升。许多的研究都表明，小组合作学习能够提高学生的英语学习成绩，提高学生的同伴交往能力等，还有少量研究表明小组合作学习能够提高英语学习后进生的英语学习兴趣。笔者在前人的研究基础上，大胆的认为小组合作学习能够提高英语学习者的英语学习兴趣，教师可通过小组合作学习来培养学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语学习成绩。
　　为此，笔者进行了课堂实证研究。笔者担任重庆市黔江实验中学初一两个班的英语教学，在学生掌握了基本的英语拼读和书写能力，掌握了基本的英语学习方法后，笔者在一个班采用小组合作学习，作为实验班，另一个班仍采用原来的传统的教学方式，作为对照班，并比较两个班的英语学习成绩和英语学习兴趣。研究发现，小组合作学习能够提高学生的英语学习成绩，实验班的英语学习兴趣比对照班的高，但由于实验时间长度有限，实验班学生的英语学习兴趣和英语学习成绩未显著高于对照班。本研究得出结论:教师可通过小组合作学习来培养初一学生的英语学习兴趣。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 论文结构

2 文献综述

2．1 主要概念

2．1．1 小组合作学习的主要理念

2．1．2 英语学习兴趣的概念

2．3 国内外研究现状

2．3．1 小组合作学习的国外研究现状

2．3．2 小组合作学习的国内研究现状

2．3．3 英语学习兴趣的国内外研究现状

3 本研究的理论基础

3．1 马斯洛的需要层次理论

3．2 建构主义学习理论

3．3 强化理论

3．4 群体动力理论

4 研究设计

4．1 研究问题

4．2 研究对象

4．3 研究工具

4．4 研究过程

5 小组合作学习对初一学生英语学习兴趣的影响的教学实践

5．1 新授课-听说课

5．2 新授课-阅读课

5．3 复习课

5．4 习题课

5．5 作文课

6 研究结果及分析

6．1 英语学习兴趣调查结果与分析

6．2 英语学习成绩的数据和分析

6．3 观察结果

7 结论

7．1 小组合作学习实验结论

7．2 问题及改进

参考文献

附录