情景教学法在梧州高级中学英语语法教学中的应用研究

摘要

语法教学在语言教学中扮演了重要的角色。通过语法学习，学习者可以去学会目标语言，并且能够提高语言运用的综合能力。与传统的语法教学相比，很多教师对于语法教学的认识已经发生了很大的变化，然而教学方法仍在一步步摸索与探讨之中。广西壮族自治区作为全国最后一个进入新课程改革的省份，英语语法教学课堂比较缺乏经验。在这样的具体情况下，本文着重去了解我国高中英语语法教学的具体现实状态，以笔者任教的中学——梧州高级中学作为一个案例，探讨情景教学法在高中英语语法教学的应用与效果。
　　情景教学法应用于外语教学可以追溯到上个世纪。它注重在教学的过程中，创设情境，透过情境来学习知识。语言的教与学，都可以通过在具体的情境中进行，从而使得学习过程更加高效，知识掌握更加牢固。
　　本文首先介绍了语法的定义和常见的语法教学方式。接着阐述了情景教学法的定义，相关理论和如何创设情境。梧州高级中学作为笔者研究的一个例子，以期研究情景教学法在该校语法教学中的应用具体情况和效果。笔者在研究过程中，主要采取了问卷调查法和实验前测、中测、后测数据分析。实验数据反映，在语法教学中采用情景教学法，大大地促进了学习者的学习兴趣和测试成绩。教授者也从中得到很大的启发与提高。在论文的最后，笔者也提出研究的启示，以更好地指导今后的教学。

目录

声明

致谢

摘要

1 引言

1．1 我国高中英语语法教学现状

1．2 实施情景教学法的目的和意义

1．3 论文结构

2 文献综述

2．1 语法的定义与语法教学的原则及模式

2．1．1 语法的定义

2．1．2 语法教学的原则和模式

2．2 情景教学法

2．2．1 情景教学法的定义

2．2．2．情景教学法的相关理论

2．2．3 情景创设的基本途径和方法

2．3 情景教学法在中学英语教学的研究现状

3 情景教学法在高中英语语法教学的运用

3．1 情景教学法在高中英语语法教学中的运用模式

3．1．1 导入，感知语法

3．1．2 解析，认知语法

3．1．3 操练，提高

3．1．4 拓展运用

3．2 情景教学法在高中英语语法教学中的运用案例

4 研究设计

4．1 研究的目的和假设

4．2 研究对象

4．3 研究工具

4．4 研究数据的收集

5 数据分析和讨论

5．1 数据分析

5．1．1 问卷调查分析和讨论

5．1．2 测试分析和讨论

6 研究发现和启示

6．1 研究发现

6．2 研究启示

参考文献

附录